初中语文人教部编版七年级上册春背景图课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册春背景图课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了作者介绍，创作背景，研习课文，生字词，第二自然段，这段在文中的作用，2春花图，写出了春花什么特点，3春风图，4春雨图等内容，欢迎下载使用。

朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现代散文家、诗人、学者、民主战士。 
朱自清照片 朱自清故居 朱自清代表作
散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《伦敦杂记》等； 著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》； 文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
1、掌握课文中的生字词 2、初读：理清思路。分别找出盼春、绘春、赞春的部分。 3、再读：如果说这篇散文是一幅美丽的风景画，那么它又是哪几幅画拼接而成的呢？每幅画又展现了怎样的内容呢？
水涨 捉迷藏 酝 酿 应和 笼着一层薄烟 黄晕 蓑衣巢
第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
2） 第一自然段（为什么要连用两个“盼望着”,用一个不也同样可以表达作者期盼的心情?
这种叠用,一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情,另一方面,也把读者的心悬起来了，过这样一种叠用,作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情,而且将读者的心牢牢的抓住,使读者产生了浓厚的兴趣。
思考第一段（3）为什么只是春天的脚步“近了”,而不直接写春天到了,或者春天快到了?
此时春天还没有到,所以一个“近”字非常准确.把春天拟人化,写它的脚步,仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手,缓缓地向你走来,一种欣喜之感油然而生,让人倍感亲切.
(2) 为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？这一段是对春天的一个整体的描绘。作者描写了春回大地、万物复苏的生动景象。(3)这一段运用了什么修辞手法？排比：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。
过渡： 这一段是作者在描绘春天时的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。思考一个问题，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象？展现了五幅图画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
文中具体描绘了五幅春景图： 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段
想一想,作者是从哪几个方面来描写春草图的?
质感 颜色 生命力
（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?
他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
这段共有几句话？想想每句话使用了什么修辞手法①拟人，写春花报春的气势。②比喻，写春花色彩的艳丽。③通感，写春花气味的甜香。④衬托，写春花数量的巨大。⑤比喻，写春花种类的繁多。
总的特点： 春花万紫千红，争芳夺艳。 从中我们看到，五句话，写了五层意思层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。
①作者写春风的基本思路是怎样的？ 先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦。 ②这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的呢？ 触觉、嗅觉、听觉。
④风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
⑤作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听到了什么？
(4)春雨图。
①春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？ “像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。②这段文字在写法上有何特点？ 由静景到动景，从人物到景物，由近到远。
④接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？ “绿得发亮”，“青得逼你的眼”，把树木小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。 雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。
③为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。
第2～6自然段着重什么，第7自然段着重写什么？ 前景 后人 第二部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。
3．颂春。朗读第8、9、10自然段。
作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？比喻、拟人、排比。用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年。从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。
《春》是一篇充满诗意的优美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地春回，花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望，从而激发人们在大好的春光里辛勤劳作、奋然向前。
通过课文学习，我们要理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，珍惜青春，追求未来，积极进取的生活态度和为理想而奋斗的品质。