![部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-村晚》教案(集体备课)第1页](http://img-preview.51jiaoxi.com/1/2/14603445/0/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
人教部编版五年级下册第一单元1 古诗三首村晚集体备课教学设计
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这是一份人教部编版五年级下册第一单元1 古诗三首村晚集体备课教学设计,共2页。教案主要包含了创设情境,激情导入,初读课文,解决字词,借助注释,理解诗意,品读欣赏,深入探究,感情朗读,背诵古诗,总结课文主旨等内容,欢迎下载使用。
课题1.古诗三首教材位置人教版五语下册第一单元课时3——3授课日期 总时数 教学目标1.学习字词,读准生字“漪”,理解字义,识记字形。2.有感情的朗读、背诵古诗。3.借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思。4.凭借语言文字注解、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重点借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思。教学难点凭借语言文字注解、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。教学准备课件预习要求1.自主学习字词,读准生字“漪”,理解字义,识记字形。2.有感情的朗读、背诵古诗。3.借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思。4.凭借语言文字注解、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。教学过程个人备课栏旁注一、创设情境,激情导入1.出示课文插图,学生交流:从图上你看到了什么?2.学生交流,教师评议,相机引导,导入课题:我们今天领略的是宋代乡村的一段美丽风光,这段风光是一位诗人带给我们的,他的名字叫——雷震。3.简介作者。学生自由阅读。4.理解课题。(1)指名解题。(2)小组交流:看了诗题,你想到什么?二、初读课文,解决字词1.初读诗歌,读准生字,指导书写 。(1)学生自由读,要求读准字音,读通诗句。(2)指名学生读,重点指导读准“漪”。2.理解词语:结合注释和自己的学习经验,互相交流对古诗中词语的理解。三、借助注释,理解诗意1.学生熟读课文:自由读、同桌读、小组读等方法。2.借助注释互相交流:用自己的话说说诗句的意思。3.全班交流。 个人备课栏旁注四、品读欣赏,深入探究1.出示课文插图,学生观察图片后自由朗读全诗。2.小组交流,说说自己的感受。3.全班交流,教师评议,相机小结。(1)交流学习:草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。①从首句中的“草满池塘”你了解到什么?②从“水满陂”你又了解到什么?③诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗?④找出诗句“草满池塘水满陂”中和图画上相对应的地方,看看图,再说说诗句的意思。⑤从“草满池塘水满陂”一句你感受到什么?⑥次句“山衔落日浸寒漪”主要写了什么?⑦“山衔落日浸寒漪”这一行里的“山衔落日”是什么意思?看图理解诗句的意思。⑧为什么要用“衔”字呢?(用一个“衔”字,形象地展现出落日挂在山头上的情景。)⑨“寒漪”指什么?⑩“浸”是什么意思?⑪从图画上能看出“山衔落日浸寒漪”这句诗的内容吗?你能想象出这部分的图画吗?⑫教师小结:板书:山村晚景(2)交流学习:牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。①“牧童”是指什么人?②“归去”是指去哪里?(去村里)③“横牛背”是什么意思?④看看插图上的牧童在牛背上干什么?哪一句诗和这个画面是对应的?⑤你是怎样理解“短笛无腔信口吹”一句的?⑥从诗句“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。”你感受到牧童的什么性格特点?(板书:天真可爱)4.用自己喜欢的方式反复朗读。五、感情朗读,背诵古诗。1.交流了解朗读节奏。2.学生练习有感情朗读,熟读成诵。3.试着用自己的话讲述这个故事。六、总结课文主旨。《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗:形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背,用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写,构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图,抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
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