语文十五夜望月集体备课教学设计及反思

课    题

3、《十五夜望月》

课时

3-3

总课时

日期

教学目标

1.自主学习字词，会认会写“栖、鸦”2个生字，理解字义，识记字形。

2.了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。

3.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。 

教学重点

了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。

教学难点

抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。 

教学准备

课件

教学过程

二次修改、旁注

导学质疑

导学要求

抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。

一、走近作者，品味诗歌。

1．王建，字仲初，许州人。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。

2．此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗，是一首以中秋月夜为内容的七言绝句。以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。今天，让我们走近《十五夜望月》，感同身受当时作者的心情，体会诗歌中寄托的思想感情吧！

研学探疑

二、通过翻译诗歌，进一步了解诗歌的含义。

中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。

三、诗歌赏析。

1.体会“树栖鸦”三个字的特点。

“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的状态，又烘托了月夜的寂静。

2．可不可以把“落”改为“在”?为什么?

不可以。“落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。“在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。

3．本诗最能让人产生丰富联想的是哪一句话?

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？因为这句将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。

4．简要解释“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思，说说这两句诗的妙处。

5.诗中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。（板书：秋思）

7．整首诗表现了诗人怎样的情感？（板书：望月思远、想念好友）

展学解疑

四、读出“望月”之情。

事实上，月亮在中国人的眼里，尤其是古代中国人的眼里，是浪漫的多情的美丽的。看到月亮，有许多美妙的感受、联想就会自然而然涌上心头。淡淡的月光，浓浓的情愫，无论世事变迁，沧海桑田，它，依旧恒悬于黑幕上，照在所有爱月之人的心上。于是，成就了一种淡泊叫“明月松间照，清泉石上流”，成就了一种乡愁叫“举头望明月，低头思故乡”，成就了一种惆怅叫“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，成就了一种伤情叫“杨柳岸，晓风残月”，成就了一种安慰叫“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，更成就了一种祝福叫“但愿人长久，千里共婵娟”。人们寄情于月，月亮，也就承载着人世间种种情思，如诗一样，悬挂在天空之上，悬挂在古人与我们之间，也悬挂在你我之间。

测学迁疑

六、课堂总结，布置作业

1.课堂小结。

2.布置作业。

(1)背诵并抄写《十五夜望月》。

（2）搜集有关月亮的诗句并加以背诵，完成课后习题。

板书设计

十五夜望月

王建

意象：中庭，地白，树、鸦，露，桂花，（月）

情感：秋思：望月思远、想念好友