初中政治 (道德与法治)人教部编版八年级上册合理利用网络教学设计及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版八年级上册合理利用网络教学设计及反思，共5页。教案主要包含了新课导入，新知探究，活动设置1，活动设置2，情感升华，板书设计等内容，欢迎下载使用。
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题目

理性参与网络生活
重点展示技能类型
讲解技能沟通技能


学
科
内
容
学
习
目
标
1、 教材分析
课标要求：第三部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”部分：合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒体批评能力，学会理性利用现代媒体参与社会公共生活。
整体感知教学内容：本节课是第二课《网络生活新空间》第二框第一目内容，通过前一节课《网络改变世界》学生知道网络的利与弊，本节可以让学生形成正确的网络生活意识和习惯，养成遵守网络规则的意识。
2、 学情分析
随着互联网的发展和普及,越来越多的中学生成为新的网民。其中，部分学生不能正确处理网下生活和网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上，而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理、生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。如何让学生学会合理地利用网络已成为急切的现实问题。
3、教学目标
（1）责任意识
树立遵守网络规则意识，提高净化网络环境的责任意识。
（2）道德修养
正确认识网络的利弊；知道合理利用网络的具体要求。
技能
训练
目标


教
学
重
难
点
1. 重难点
重点：合理利用网络的要求
难点：合理利用网络的知行合一；提高净化网络环境的责任意识
2. 教学方法
教法：情景导入法、讨论法、多媒体演示法、设疑导学法
学法：自主合作探究法


教学过程

教师行为
预设学生行为
教学设计意图






同学们，我们开始上课
【新课导入】
网络先生在朋友圈分享了《新四大发明之歌》我们一起来看一看。
播放视频，其中支付宝、网购、共享单车都是以什么为载体实现的。
微信朋友圈发了没多久，就收到了不少评论，有点赞的，也有吐槽的。面对网络的利与弊，我们到底如何合理利用它呢？


【新知探究】
情景导入：
2020年2月，同学们在家收到学校和班主任的消息，为了做好疫情防控期间学校教学工作，要求下载上课直播软件，加入特定的微信、QQ群观，网上完成作业。我们来看看同学一成、二强、三丽在这期间利用网络的过程中的那些事儿。
探究活动1 网络的有效利用
互联网已经成为我们重要的学习工具和交往平台。我们要提高媒体素养，积极利用网络获取新知，促进沟通，完善自我
【活动设置1】情景创设
三丽：疫情在家，三丽认真上网课，按时完成作业。但完成学习任务后，她觉得只能待在家很无聊。她想做一些有趣有意义的事，就开始在网上搜索。发现了一些高效学习的软件。比如计划表“滴答清单”，背单词“百词斩”，还找到名校的优质网课。同时还加入了B站直播自习室。一直呆在家的三丽一家也有点幸福胖了。爸爸这时想起了keep，三丽一家跟着视频做起了锻炼。三丽妈妈也想趁这个闲暇时间好好提高一下厨艺，也跟着做饭视频学了起来。
【活动设置2】分享疫情在家自己是如何利用网络进行自我提升
探究活动2 学会“信息节食”
学会“信息节食”选择与学习和工作有关的信息，不沉迷网络。

【活动设置1】情景创设
二强：开始网络教学后，平时就爱玩网游的他，多次以完成网上作业、上网课为借口，偷偷地打开了王者荣耀的游戏界面。那段时间，趁家长不在的时候，刷视频、刷微博、逛淘宝.......时间很快就过去了，作业一点也没完成。
【活动设置2】你是否也出现过沉迷于网络的情况，如何解决的呢？分组讨论，每组派一个代表分享讨论结果
探究活动3 遵守网络规则
①我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者。
②每一个人都应该对自己的网络言论负责，自觉遵守道德与法律，做一个负责人的网络参与者
【活动设置1】情景创设
一成：在逛知乎的时候，看到有一篇文章：终南山院士建议喝板蓝根、盐水漱口、嚼大蒜能预防新型冠状病毒。他如获至宝，赶紧转到朋友圈里、QQ空间、微博。
在文章被证明是谣言后，一成遭到了同学们的嘲笑，恼羞成怒之下，一成与这个造谣的发帖人杠上了，每天在他的知乎账号下发一些侮辱性的留言，甚至号召网友对其进行人肉，美其名曰：进化网络环境、抵制网络谣言。
【活动设置2】
以“正义”的名义去审判，以暴制暴，这是真正的正义吗？围绕成都确诊女孩被网暴、四十九中学生坠楼事件，讲述网络谣言、网络暴力的可怕，倡导遵守网络规则。





u 集中注意力




u 观看视频，思考问题


























u 了解一些别人是如何在家高校利用网络学习和生活反思自己的行为。




u 主动分享，听的学生学习经验











u 分组讨论




















u 从身边的例子了解到网络谣言、网络暴力的危害，意识到遵守网络规则的重要性。

组织管理




播放视频进行提问，吸引学生注意力，导入新课。



引导学生说出多样的贴近学生生活的社会实践活动，感触在实践中学习的意义。

















举贴近学生的例子和网络软件，让学生有兴趣，另外间接介绍一些优秀的网络学习软件，引发学生想尝试的行为。

同学间的经验分享更能贴合学生需求，更具体，学生也更愿意倾听。同时，也让部分学生认识到成功是需要更多的付出的。







让学生参与进来，网络沉迷是大部分学生都会出现的，同学间分享，更能选出适合的办法。

















该阶段的学生心理发展还不成熟，正义感强，渴望发声，但容易被网络造谣带偏，重点讲解这方面内容，让学生认识到要为自己的网络言论负责。






【情感升华】
在信息爆炸的时代，人们比以往任何时代都更容易获取外界信息，也能够更便捷地就一些热点话题发表自己的观点和看法。但自由的言论一旦突破了边界的藩篱，便会成为一只横冲直撞的猛兽。无论你是想为你以为正义在网络的“厮杀，还是为维护你完美“偶像”辩护的时候，想一想你所看到的是真相吗，你是在正义的一方吗吗，还是仅仅是乌合之众的一员。
在事实未清，真相未明的时候，与其在网络上争得面红耳赤，不如做个“端水大师”，更纯粹。



【板书设计】
2.2 理性参与网络生活
利——有效利用
弊——学会“信息节食”
遵守网络规则




u 体会遵守网络规则的重要性，不随意跟风。









隐晦指出同学在网络上为自己偶像辩护的一些不当行，倡导在了解事实真相再发声，不被舆论带偏。






设计思路说明
本课是引导学生树立网络规则意识。首先用在网络先生朋友圈下对网络利弊的评论，引出如何正确利用网络，导入本课。然后，创设三个同学在上网课期间的那些事，分别讲网络的高效利用、学会“信息节食”，遵守网络规则。其中以成都四十九中案例重点讲解遵守网络规则。在此三个环节中加入生活情景创设、学生自我分享、小组讨论、角色换位等活动。最后以“事实未清，端水也无妨”进行情感升华。