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人教部编版六年级上册花之歌精品随堂练习题
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这是一份人教部编版六年级上册花之歌精品随堂练习题，共4页。
原创连载，转载出版必究
【新课标】六上语情境题小初衔接训练营（含答案）
4.花之歌
学完《花之歌》课文，欢欢邀请你一同体会花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜、也不孤芳自赏的精神。感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
积累拓展
1.选正确读音。
苍穹qióng gōng
冠冕miǎn mǐn
赠予yǔ yù
摇曳yè yì
旖旎qíyǐ nínǐ
鸣啭zhuàn zhuǎn
婆娑suō shuō shā
硕大suò shuò
诸位zhě zhū zhù
坠落duò zhuì
琼浆qióng qiǒng
2.关于课文《花之歌》,下面的表述不正确的一项是( )。
A.想象非常奇特。
B.运用了比喻、拟人、排比的修辞手法。
C.蕴含丰富的人生哲理。
D.写出了诗人愁闷的心情。
3.课后阅读与链接：
《杨柳与水莲》一文中，你读懂
了 的杨柳，
的水莲。从中明白了
的道理。
字词句篇情境练
一、学了《花之歌》一课，同学们在班级微信群
里进行了热烈的交流。
欢欢：《花之歌》作者 ，是
（国）诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”。
乐乐:课题“花之歌”的意思是
。课文是以第 称来写的，
所以题目“花之歌”也可以理解为
。
奇奇:作者将花想象成大自然的 、从苍穹坠
落在绿茵中的 、诸元素之 、亲友之
间交往的 、婚礼的冠冕以及生者赠予死者
最后的祭献。
妙妙:在作者眼中,花与 一样,会摇曳，
会 ，会 ,会 。作者
用 的修辞手法，生动形象地写出了
，表达了作者 的感情。
启示我们:人生要像花一样，失意时不
,得意时不 ，要
。
语文要素综合练 语文要素——阅读时能从所读的内容想开去
二、在感受花积极乐观的态度时，欢欢给你分享了《花之歌》片段，请你阅读后完成下列各题。
我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡
时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向
我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总
是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些
哲理,人类尚未完全领悟。
1.(要素·联想)阅读时,可以大胆想开去。如读到“ ”时,我想到了 的情景。
2.画“ ”的句子运用了 的修辞手法,寄托了“我” 的思想感情。请仿写一句: 。
3.(要素·联想)“我”还可能做什么?请仿照画“ ”的句子,写一写。
三、欢欢找到了两篇同样是纪伯伦散文诗的节选，分享给大家，阅读后完成练习。
（一）
我是根根晶亮的银线，从天穹撒向人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿
把我偷去,用以镶嵌绿野大地。
我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头，挺起了腰,绽开了笑脸。
我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。
1.根据诗歌内容,你认为这首诗歌的题目是( )。
A.《花之歌》 B.《海之歌》 C.《雨之歌》 D.《水之歌》
2.(要素·联想)“千山万壑”的意思是 。读这个成语,我想到了 、 、 等名山。
3.(要素.联想)阅读时,可以大胆想开去。如读到“ ”时,我想到了
。
4. (要素.联想)阅读时,可以结合自己的生活经验想开去。如读到“
”时,我仿佛看到了 的画面。
5.回顾《花之歌》，下面对这两首诗的理解,有误的一项是( )。
A.都使用了第一人称的写作手法。 B.语言都富有节奏感和韵律美。
C.都表达了人要积极面对生活的人生感悟。D.内容都想象奇特,富有韵味。
6.(要素·联想)说说“我”还可能是什么，会做些什么。写一小段话接在第2自然段后面。
（真题链接）（二）
你时而歌唱,欢笑;时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音,却见不着你的面貌;对于你,我们能觉察出,但却看不到。
你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。升时,可看出你的刚毅、坚忍;降时,可看出你的谦恭、礼让;伸展时,则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王,对下层弱者显得和蔼可亲,对倨傲的强者则威风凛凛。
你从穷街陋巷里带上了疾病的气息,又从高原山野上带来了百花的芳香。这犹如那些广宽的心胸，他们静静地忍受着人生的苦痛,也静静地对待人生的喜庆。
你在这里慢慢腾腾,在那里又匆匆急急,在第三处则是奔跑、驰骋、永不停息。这就好似人的思想,静止则死,活动才生。
(选自纪伯伦散文诗选《泪与笑》,有删改)
1.(要素·联想)请根据选文内容,发挥想象,补全下面的语段。(4分)
当读到“你时而歌唱,欢笑”时，我想到了“暖风熏得游人醉， ”的温柔;当读到“逢山而升,遇谷而降”时,我感受到了“居高声自远， ”的风度;当读到“你在这里慢慢腾腾”时，我感受到了“ ，二月春风似剪刀”的悠闲;当读到“在那里又匆匆急急”时,我感受到了“过江千尺浪， ” )的迅疾。
2.选文以第二人称“你”来指代风，这样写有什么好处? (2分)
3.请结合选文,联系自身实际,谈谈“这就好似人的思想,静止则死,活动才生”这句话带给你的启示。(4分)
4.挑战题自然界处处都能给我们启示,“风”中蕴含哲理,莲花也是如此。结合链接材料,说一说作者借“莲"表达了一种什么样的人生态度。(3分)
[链接材料]
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖，中通外直国,不蔓不枝里,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。
——节选自周敦颐《爱莲说》
[注]①予:我。②濯清涟而不妖:经过清水洗涤但不显得妖艳。③中通外直:(莲的柄)内部贯通,外部笔直。④不蔓不枝:不横生藤蔓,不旁生枝茎。⑤亵玩:靠近赏玩。⑥鲜少。⑦宜乎众矣:应当人很多了。
参考答案
积累拓展
1.qióng miǎn yǔ yè yǐ nǐ zhuàn suō shuò zhū zhuì qióng
2.D
3.积极乐观的杨柳 追求光明的水莲 即使在逆境中，也要积极乐观追求美好人生
一、
欢欢：纪伯伦 黎巴嫩
乐乐:为花谱写的赞歌 一 花的自白或者花的自述 。
奇奇:话语 星星 女 礼品
妙妙:人 呼吸 睡觉 醒来 拟人 花的美 对花的喜爱与赞美
顾影自怜 孤芳自赏 积极向往和追求光明
二、
1.我婆娑起舞 花儿在微风的吹拂下，轻轻摆动身姿的情景
2.拟人 积极向往和追求光明 我披着晨雾纺成的轻纱，看着蝴蝶翩翩起舞。
3.示例:我在春日里歌唱，使园林充满鸟语花香，我在秋风中舞蹈，使秋日风光更加绚丽。
三、
（一）
1.C
2.高低重叠、连绵不断的山峦和丘壑 泰山、黄山、庐山
3.绽开了笑脸 百花盛开、争奇斗艳的春天
4. 我掉落下来……绽开了笑脸 下雨了，雨水浇灌着小草、鲜花，世界充满生机与活力的画面。
5.C
6.示例:我是闪闪发光的繁星，从天边降落，于是勤劳的农民把我拿去，用以灌溉田地。
（二）
1. 直把杭州作汴州 非是藉秋风 二月春风似剪刀 入竹万竿斜
2.①用第二人称“你"来指代风可以增加亲切感，拉近了“风”与读者的距离;②有利于情感交流，便于作者抒情。
示例:一个人的思想必须保持活跃,才能不断产生新的想法,迸发出新的活力。在生活中，勤于动脑的人，他的思维会非常灵活并具有创新力;一个不愿动脑学习、思考的人,他的思维便很有局限性。这启示我们在学习的时候,要不断思考，才能持续进步。(分析句意2分,联系实际2分)
4.作者通过对莲清白、高洁、坚贞的歌颂,表达了作者对追名逐利的世态的鄙视和厌恶,表现了作者洁身自爱、不与世俗同流合污的高洁人格和人生态度。
原创连载，转载出版必究
【新课标】六上语情境题小初衔接训练营（含答案）
4.花之歌
学完《花之歌》课文，欢欢邀请你一同体会花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜、也不孤芳自赏的精神。感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
积累拓展
1.选正确读音。
苍穹qióng gōng
冠冕miǎn mǐn
赠予yǔ yù
摇曳yè yì
旖旎qíyǐ nínǐ
鸣啭zhuàn zhuǎn
婆娑suō shuō shā
硕大suò shuò
诸位zhě zhū zhù
坠落duò zhuì
琼浆qióng qiǒng
2.关于课文《花之歌》,下面的表述不正确的一项是( )。
A.想象非常奇特。
B.运用了比喻、拟人、排比的修辞手法。
C.蕴含丰富的人生哲理。
D.写出了诗人愁闷的心情。
3.课后阅读与链接：
《杨柳与水莲》一文中，你读懂
了 的杨柳，
的水莲。从中明白了
的道理。
字词句篇情境练
一、学了《花之歌》一课，同学们在班级微信群
里进行了热烈的交流。
欢欢：《花之歌》作者 ，是
（国）诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”。
乐乐:课题“花之歌”的意思是
。课文是以第 称来写的，
所以题目“花之歌”也可以理解为
。
奇奇:作者将花想象成大自然的 、从苍穹坠
落在绿茵中的 、诸元素之 、亲友之
间交往的 、婚礼的冠冕以及生者赠予死者
最后的祭献。
妙妙:在作者眼中,花与 一样,会摇曳，
会 ，会 ,会 。作者
用 的修辞手法，生动形象地写出了
，表达了作者 的感情。
启示我们:人生要像花一样，失意时不
,得意时不 ，要
。
语文要素综合练 语文要素——阅读时能从所读的内容想开去
二、在感受花积极乐观的态度时，欢欢给你分享了《花之歌》片段，请你阅读后完成下列各题。
我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡
时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向
我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总
是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些
哲理,人类尚未完全领悟。
1.(要素·联想)阅读时,可以大胆想开去。如读到“ ”时,我想到了 的情景。
2.画“ ”的句子运用了 的修辞手法,寄托了“我” 的思想感情。请仿写一句: 。
3.(要素·联想)“我”还可能做什么?请仿照画“ ”的句子,写一写。
三、欢欢找到了两篇同样是纪伯伦散文诗的节选，分享给大家，阅读后完成练习。
（一）
我是根根晶亮的银线，从天穹撒向人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿
把我偷去,用以镶嵌绿野大地。
我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头，挺起了腰,绽开了笑脸。
我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。
1.根据诗歌内容,你认为这首诗歌的题目是( )。
A.《花之歌》 B.《海之歌》 C.《雨之歌》 D.《水之歌》
2.(要素·联想)“千山万壑”的意思是 。读这个成语,我想到了 、 、 等名山。
3.(要素.联想)阅读时,可以大胆想开去。如读到“ ”时,我想到了
。
4. (要素.联想)阅读时,可以结合自己的生活经验想开去。如读到“
”时,我仿佛看到了 的画面。
5.回顾《花之歌》，下面对这两首诗的理解,有误的一项是( )。
A.都使用了第一人称的写作手法。 B.语言都富有节奏感和韵律美。
C.都表达了人要积极面对生活的人生感悟。D.内容都想象奇特,富有韵味。
6.(要素·联想)说说“我”还可能是什么，会做些什么。写一小段话接在第2自然段后面。
（真题链接）（二）
你时而歌唱,欢笑;时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音,却见不着你的面貌;对于你,我们能觉察出,但却看不到。
你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。升时,可看出你的刚毅、坚忍;降时,可看出你的谦恭、礼让;伸展时,则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王,对下层弱者显得和蔼可亲,对倨傲的强者则威风凛凛。
你从穷街陋巷里带上了疾病的气息,又从高原山野上带来了百花的芳香。这犹如那些广宽的心胸，他们静静地忍受着人生的苦痛,也静静地对待人生的喜庆。
你在这里慢慢腾腾,在那里又匆匆急急,在第三处则是奔跑、驰骋、永不停息。这就好似人的思想,静止则死,活动才生。
(选自纪伯伦散文诗选《泪与笑》,有删改)
1.(要素·联想)请根据选文内容,发挥想象,补全下面的语段。(4分)
当读到“你时而歌唱,欢笑”时，我想到了“暖风熏得游人醉， ”的温柔;当读到“逢山而升,遇谷而降”时,我感受到了“居高声自远， ”的风度;当读到“你在这里慢慢腾腾”时，我感受到了“ ，二月春风似剪刀”的悠闲;当读到“在那里又匆匆急急”时,我感受到了“过江千尺浪， ” )的迅疾。
2.选文以第二人称“你”来指代风，这样写有什么好处? (2分)
3.请结合选文,联系自身实际,谈谈“这就好似人的思想,静止则死,活动才生”这句话带给你的启示。(4分)
4.挑战题自然界处处都能给我们启示,“风”中蕴含哲理,莲花也是如此。结合链接材料,说一说作者借“莲"表达了一种什么样的人生态度。(3分)
[链接材料]
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖，中通外直国,不蔓不枝里,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。
——节选自周敦颐《爱莲说》
[注]①予:我。②濯清涟而不妖:经过清水洗涤但不显得妖艳。③中通外直:(莲的柄)内部贯通,外部笔直。④不蔓不枝:不横生藤蔓,不旁生枝茎。⑤亵玩:靠近赏玩。⑥鲜少。⑦宜乎众矣:应当人很多了。
参考答案
积累拓展
1.qióng miǎn yǔ yè yǐ nǐ zhuàn suō shuò zhū zhuì qióng
2.D
3.积极乐观的杨柳 追求光明的水莲 即使在逆境中，也要积极乐观追求美好人生
一、
欢欢：纪伯伦 黎巴嫩
乐乐:为花谱写的赞歌 一 花的自白或者花的自述 。
奇奇:话语 星星 女 礼品
妙妙:人 呼吸 睡觉 醒来 拟人 花的美 对花的喜爱与赞美
顾影自怜 孤芳自赏 积极向往和追求光明
二、
1.我婆娑起舞 花儿在微风的吹拂下，轻轻摆动身姿的情景
2.拟人 积极向往和追求光明 我披着晨雾纺成的轻纱，看着蝴蝶翩翩起舞。
3.示例:我在春日里歌唱，使园林充满鸟语花香，我在秋风中舞蹈，使秋日风光更加绚丽。
三、
（一）
1.C
2.高低重叠、连绵不断的山峦和丘壑 泰山、黄山、庐山
3.绽开了笑脸 百花盛开、争奇斗艳的春天
4. 我掉落下来……绽开了笑脸 下雨了，雨水浇灌着小草、鲜花，世界充满生机与活力的画面。
5.C
6.示例:我是闪闪发光的繁星，从天边降落，于是勤劳的农民把我拿去，用以灌溉田地。
（二）
1. 直把杭州作汴州 非是藉秋风 二月春风似剪刀 入竹万竿斜
2.①用第二人称“你"来指代风可以增加亲切感，拉近了“风”与读者的距离;②有利于情感交流，便于作者抒情。
示例:一个人的思想必须保持活跃,才能不断产生新的想法,迸发出新的活力。在生活中，勤于动脑的人，他的思维会非常灵活并具有创新力;一个不愿动脑学习、思考的人,他的思维便很有局限性。这启示我们在学习的时候,要不断思考，才能持续进步。(分析句意2分,联系实际2分)
4.作者通过对莲清白、高洁、坚贞的歌颂,表达了作者对追名逐利的世态的鄙视和厌恶,表现了作者洁身自爱、不与世俗同流合污的高洁人格和人生态度。
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