初中历史人教部编版七年级上册第六课 动荡的春秋时期教案设计

七上

第六课 动荡的春秋时期

教案

教参教学目标

知识与能力:

了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力 飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生分析历史现象与历史认知的思维能力。

过程与方法:

通过对铁器、牛耕出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识； 通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过 对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新

的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。

情感态度与价值观:

通过理解生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸 业兴替的探究，认识综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。

教参重难点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸是本课的重点。春秋时期的经济发展、王室衰微是本课的难点。

一、教学目标

知识与能力 :了解春秋时期的经济发展、王室衰微和诸侯争霸的基本史实。

过程与方法:通过观察图片和阅读史料，培养学生史料实证素养:通过讨论诸侯争霸的影响，培养学生辩证看待历史 问题的能力

情感态度与价值观：通过学习，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，通过学习诸侯争霸，认识到综合国力对 国家生存和发展的意义。

二、教学重难点

重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸。   难点：王室衰微。

三、教学方法

讲授法、多媒体教学法、探究法、小组合作讨论法、史料分析法。

四、新课讲授

创设情境，导入新课

出示郑庄公的九鼎八簋图片，然后提出问题:西周时什么人才能用九鼎？为什么春秋时期身为诸侯的郑庄公用了九鼎 呢？ 由此导入新课。

（一） 春秋时期的经济发展——风云动

1 、出示年代轴带领学生明确东周的历史分期理清历史发展脉络。（历史上的春秋时期，各方面变化迭起，社会动荡 不安，如此动荡的局面，首先从经济领域开始变化。）

2 、结合课本，归纳春秋时期农业、手工业、商业发展的表现。

3 、出示图片和文献记载，分析这一时期经济得到发展的原因，意义。

（二） 王室衰微——群雄起

1 、出示西周和东周的周王室实力对比的表格和《春秋列强形势图》，明确：周王室势力下降，王室衰微的表现。 2 、出示材料，让学生分析周王室衰微的原因和影响。

（三） 诸侯争霸——社会变

1 、出示漫画引出诸侯争霸

2 、播放视频，归纳争霸原因，“春秋五霸 ”，等内容，学生复述争霸经过。

3 、出示材料，分析齐桓公首霸原因

4 、组织故事会，学生讲述卧薪尝胆，分享感受。

5 、小组合作讨论争霸战争评价。明确：诸侯争霸给社会和人民带来灾难，但在客观上促进了局部统一和民族交融

五、小结和作业

教师小结：我们能从历史中汲取前人的智慧，能从前人的故事中收获启迪。当我们回过头去，能看到未来的样子！ 人的每一步行动都在书写自己的历史，最后老师希望大家：无论风雨彩虹，都要书写好属于自己的历史。