人教部编版二年级上册语文园地五第3课时教案

语文园地五（第3课时）

阅读《刻舟求剑》的故事，体会寓意。

阅读《刻舟求剑》的故事。

体会《刻舟求剑》的寓意。

新课导入

教师：在我国的古书里，有很多寓言故事，本单元学的《坐井观天》就是选自我国古书的一则故事，这节课，我们再来学习一则选自我国古书的寓言故事吧。

板书题目：刻舟求剑。

探究新知

　　合作探究

　　（一）探究一：初读故事，整体感知。

1．理解题目。

出示故事题目。

教师：“刻”是指用刀子等在竹、木、玉、石等物品上雕成花纹、文字。“刻舟”就是用刀子在船上做一个记号。“刻舟求剑”意思是用刀子在船帮上剑落水的位置刻上记号，等船停下，从刻记号的位置下水寻找剑。

2．自读故事。

　　要求：读准字音，读通句子；标出自然段的序号。

3．检查自读的效果。

教师指名回答故事一共有几个自然段。

指名分段朗读故事，听辨字音读得是否正确。

让学生再读故事，并思考：故事讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？

　　（二）探究二：细读故事，理解内容，体会寓意。

1．学习第1自然段。

（1）让学生仔细观察插图上人物的装束，提出问题：从图上看，这个故事发生在什么时候？具体发生了什么事？

（2）勾画一下，宝剑掉进江里后，这个人是怎么做的？

（3）结合插图，理解“船舷”的意思。

（4）思考：他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？

学生：是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。

2．学习第2自然段。

教师：从哪个字可以看出旁边的人很着急？

学生：催。

教师：旁边的人说的话是什么意思？

学生：在船舷上刻记号没有用。

　　指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。

3．学习第3自然段。

教师：掉宝剑的人着急吗？你是从哪里看出来的？

学生：不着急，从“不慌不忙”这个词就可以看出来。

教师：这个人是怎样想的？

学生：他要等船靠了岸，从刻记号的地方跳下去，把宝剑捞上来。

教师：这个人能把宝剑捞上来吗？为什么？

学生小组讨论交流，然后教师指名让学生说说。

学生：不能把宝剑捞上来，因为宝剑是从正在行驶的船上掉进江里的，船在不断地向前移动，船上的记号也就随着船移动，刻记号的位置不再是剑掉落的位置了。所以，船靠岸后，从刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。

教师：学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？

学生：要根据事情的变化，改变自己的看法或办法。

　　4．启发想象，拓展思维。

教师：他没捞到剑会说些什么，做些什么？一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能会说些什么？

【设计意图】先让学生自读故事，然后逐段朗读和分析，结合插图，让学生真正理解故事，自己判定故事的结局，并从中体会这个故事的寓意。

课堂小结

本节课，我们朗读并分析了《刻舟求剑》，在插图和生活经验的帮助下，理解了故事内容，体会了故事的寓意。

课后任务

把《刻舟求剑》这个寓言故事讲给家人听。