小学语文人教部编版二年级上册语文园地三第1课时教学设计

语文园地三（第1课时）

1．认识“弹、钢”等12个生字，了解动宾短语“动词+名词”的结构特点。

2．能正确辨析与运用同音字，了解汉字同音字同音不同义的特点。

1．认识“弹、钢”等12个生字，了解动宾短语“动词+名词”的结构特点。

2．能正确辨析与运用同音字，了解汉字同音字同音不同义的特点。

1．认识“弹、钢”等12个生字，了解动宾短语“动词+名词”的结构特点。

2．能正确辨析与运用同音字，了解汉字同音字同音不同义的特点。

新课导入

教师：同学们，你平时最喜欢做的活动或游戏是什么？请你说一说。

学生到讲台上分享自己喜欢的活动或者游戏。

教师：同学们分享的活动和游戏各有特点，非常有意思，下面让我们一起走进“语文园地三”，看看“识字加油站”里有哪些我们熟悉的游戏吧！

探究新知

合作探究

（一）探究一：认识“弹、钢”等12个生字。

1．教师：请你和同桌看图说一说，图片上的小朋友都在玩什么游戏。

2．学生自主读课本上的词语，遇到读不准的字可以借助拼音拼读，还可以利用部首查字法查一查字典。

3．教师领读词语，然后分小组排火车读。

4．认读去掉拼音的词语。

（1）自主读去掉拼音的词语，重点关注生字，读准字音。

教师：“弹、琴、练”是前鼻音的字；“捏、泥”的声母是“n”；“钢、荡”是后鼻音的字。

（2）教师：请你拿出生字卡片，逐一认读卡片上的生字，并在课本上圈出读不准的生字。

（3）教师：请小组中的成员互当小老师，教对方认读圈出的生字，直到对方学会为止，如果遇到小组成员不能解决的问题，可以请老师帮忙。

（4）教师：教材中所呈现的这几组词的共同点是什么？

学生：这些词语都是由表示动作的词和表示物体名称的名词组成的。

5．教师：你还知道哪些类似的词语呢？

学生交流分享，看谁说得最多。

【设计意图】始终把识字、学词和学生的生活相联系，让学生在活动中识字，积累词语。采用多种形式读字词，加深了学生对词语的识记印象。

（二）探究二：辨析、运用同音字。

1．教师：看一看“字词句运用”的第一题，田字格里该填什么字呢？

2．教师：每组字有什么特点呢？

学生：都是同音字，字音相同，字形不同。

3．教师：下面分小组进行讨论，探究每组同音字的用法及区别。

提示：“园、圆”“进、近”这两组同音字的字形相近。

4．区分同音字“园、圆”。

（1）借助图片，理解字义。

教师：“园”指种植蔬菜、花果、树木的地方，也指供人游览娱乐的地方。“圆”一般指圆形。（出示图片。）

（2）教师：我们还可以编儿歌识字——公园门票要十元，小小花坛圆又圆。

5．区分同音字“带、戴”。

（1）出示“带、戴”的字义。

教师：“带”表示带子或像带子的长条物，也有随身拿着的意思。“戴”是把东西放在头、面、颈、胸、臂等处，如“戴帽子、戴手套”；也有拥护尊敬的意思，如“爱戴、拥戴”。（出示图片。）

（2）拓展词语，辨析运用。（课件出示。）

选一选，填一填。

带　　　　戴

（戴）红领巾　（带）干粮　穿（戴）　（戴）眼镜　（带）行李

（3）小组讨论，补充词语。

6．教师：小组内自学，区分同音字“只、支”和“进、近”，注意“只、支”作为量词时的用法。

（1）教师：动物多数用量词“只”，物品多数用量词“支”。（出示图片。）

（2）教师：组词区分“进、近”，“进”能组词“进来、进球”；“近”能组词“远近、靠近”。（出示图片。）

7．同音字辨析大闯关。

教师：请你选择正确的字填写在课本上，看谁填得又准又快。写完后同桌之间相互检查、改错。

【设计意图】同音字对于二年级的学生来说，是很难区分的。通过辨析字形、字义解释、借助图片理解、扩词、编儿歌等多种方法来帮助学生辨析同音字，让学生明晰同音字同音不同义的特点，从而正确理解并使用这些同音字。

课堂小结

这节课我们认识了“弹、钢”等12个生字，了解了动宾短语“动词+名词”的结构特点。还正确辨析与运用了同音字，了解了汉字同音字同音不同义的特点。

课后任务

给爸爸妈妈读一读“识字加油站”中的词语，再讲一讲“字词句运用”中同音字的区别。