人教版九年级化学上册--第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学课件PPT

化学是一门以实验为基础的科学九年级上册 RJ初中化学第一单元 课题2 第1课时1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；2.能体验实验探究的乐趣和学习成功的喜悦，进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及现象。学习目标新知导入化学实验在医药、能源、材料等各个方面都有重要作用，许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。实验是学习化学的一条重要途径，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学的原理，学习科学探究的方法并获得新的化学知识。你知道化学实验室的前身吗？古代炼丹术士和炼金术士的作坊观察实验的三个阶段知识点 对蜡烛及其燃烧的探究新知探究认真观察蜡烛，看一看它由哪些部分组成？各部分是什么材料？烛芯：棉线 外部：石蜡实验探究蜡烛的性质 实验步骤观察蜡烛的形态，闻一闻气味 用小刀切下一块，放入水中 用火柴点燃红色圆柱状固体，有轻微的气味红色圆柱状固体，有轻微的气味易切，浮于水面，在水中不溶解蜡烛燃烧 蜡烛可燃质地较软，密度小于水，难溶于水实验现象实验结论认真观察蜡烛燃烧，你能看到哪些现象？蜡烛燃烧时蜡烛安静燃烧，固态石蜡变成液态；火焰会随气流闪烁、摇晃；火焰分三层，外层最亮，内层最暗。燃烧现象：外焰、内焰、焰心火焰分三层，外层最亮，内层最暗。哪层温度最高？实验步骤实验现象实验结论点燃蜡烛，取一根小木条，迅速平放在火焰中，约1s后取出处在火焰最外层的部位炭化明显，内层几乎无变化蜡烛外焰温度最高比较蜡烛燃烧时三层火焰的温度蜡烛燃烧生成了什么物质？实验步骤实验现象实验结论蜡烛燃烧产物的探究用一冷而干燥的烧杯，罩在火焰上方，片刻，取下烧杯向其中迅速倒入澄清石灰水并振荡烧杯内壁出现水雾，倒入澄清石灰水振荡后，澄清石灰水变浑浊蜡烛燃烧生成水和二氧化碳蜡烛熄灭后会有一缕白烟，你知道产生的白烟成分是什么吗？实验步骤实验现象实验结论探究白烟的成分用火柴点燃刚熄灭时产生的白烟火焰沿着白烟将蜡烛重新点燃白烟是石蜡的固体小颗粒，具有可燃性典例1 下列关于化学的认识错误的是(　　)A．实验是学习化学的重要途径B．炼丹术、炼金术为化学的发展作出了重要贡献C．现代化学是以理论推导为基础的自然科学D．实验是检验化学理论的标准C实验典例2 婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，以下做法中不合适的是(　　)CA．反复实验，并观察是否有相同的现象B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色物质是什么C．认为与本次实验无关，不予理睬D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因课堂小结点燃前蜡烛性质科学探究燃着时熄灭后燃烧的现象火焰的温度燃烧的产物白烟的成分课堂达标1.化学学习中，我们获得结论的最重要依据是 (　　)DA．老师的结论 B．同学的结论C．网上查到的结论 D．分析实验事实得出的结论2.实验是学习化学的一条重要途径。下列有关说法不正确的是(　　)DA．通过实验可以发现和验证化学的原理B．通过实验可以学习科学探究的方法C．通过实验可以获得新的化学知识D．进行化学实验时，要勤于动手，不必记录现象 3.关于蜡烛及其燃烧的探究，下列说法中错误的是(　 )AA．石蜡受热熔化，发生了化学变化B．石蜡燃烧生成了二氧化碳和水，发生了化学变化C．由石蜡能漂浮在水面上的现象可得出石蜡的密度比水小的物理性质D．石蜡能在空气中燃烧，描述的是石蜡的化学性质无新物质生成，为物理变化九年级上册 RJ初中化学化学是一门以实验为基础的科学第一单元 课题2 第1课时1.认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告；2.学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力；3.掌握收集呼出气体的操作。学习目标新知导入你知道我们吸入的空气中主要含有哪些气体吗？空气氧气其他气体水蒸气二氧化碳我们吸入的空气和呼出的气体成分一样吗？氧气二氧化碳和水吸入的空气和呼出的气体成分不一样细胞内O2CO2+糖类+水+能量知识点1 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究新知探究实验前的准备学习收集吸入空气和呼出气体的方法了解氧气、二氧化碳、水蒸气的相关性质水蒸气遇冷会液化二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多；二氧化碳可使燃着的木条熄灭氧气可使带火星的木条复燃。木条燃烧越旺，说明气体中氧气越多各气体的相关性质排水法收集呼出的气体收集吸入的空气用毛玻璃片直接盖好集气瓶即可比较吸入空气和呼出气体中氧气的含量 吸入空气呼出气体呼出的气体中氧气的含量比空气中的少，导致木条燃烧的时间比在空气中的短。 ＜呼出的气体中氧气的含量空气中氧气的含量分析现象：得出结论：盛呼出气体的集气瓶中，燃着的小木条先熄灭，盛空气的集气瓶中燃着的小木条后熄灭。实验现象：比较吸入空气和呼出气体中二氧化碳的含量 呼出气体中的二氧化碳含量比空气中的高，导致澄清石灰水变浑浊。 ＞呼出气体中二氧化碳的含量空气中二氧化碳的含量分析现象：得出结论：盛呼出气体的集气瓶中澄清石灰水变浑浊，盛空气的集气瓶中澄清石灰水无明显变化。实验现象：比较吸入空气和呼出气体中水蒸气的含量 呼出气体中的水蒸气含量比空气中的高，导致玻璃片上出现水雾。 ＞呼出气体中水蒸气的含量空气中水蒸气的含量分析现象：得出结论：对着哈气的玻璃片上出现水雾，放在空气中的玻璃片无明显变化。实验现象：水蒸气的含量：呼出气体＞空气二氧化碳的含量：呼出气体＞空气氧气的含量：呼出气体＜空气得出结论如何设计探究实验？以比较二氧化碳含量为例知识点2 科学探究的一般过程新知探究回顾实验，你能总结出科学探究的一般过程吗？提出问题猜想与假设呼出的气体中氧气的含量比空气中的低查阅资料、设计实验（以探究氧气含量为例）收集一瓶吸入空气和一瓶呼出气体，分别伸入燃着的小木条，观察燃烧时间的长短氧气可使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明气体中氧气含量越多查阅气体的相关性质设计实验比较氧气含量进行实验并记录现象（以探究氧气含量为例）收集一瓶吸入空气和一瓶呼出气体，分别伸入燃着的小木条，观察燃烧时间的长短盛有呼出气体集气瓶中的小木条先熄灭，盛有空气的集气瓶中的小木条后熄灭分析现象、得出结论（以探究氧气含量为例）分析实验中的现象呼出的气体中氧气的含量比空气中的低，导致木条燃烧的时间比在空气中的短。得出结论呼出的气体中氧气的含量比空气中的低。总结反思、表达交流采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论，过程中还可以发现新问题、新方法。科学探究的一般过程作出假设提出问题观察现象设计实验得出结论表达交流典例1 “雪碧”中含有某种气体，打开“雪碧”瓶，把从其中逸出的气体通入澄清石灰水中，发现澄清石灰水变浑浊，该实验验证了从“雪碧”中逸出的气体中含有较多的(　　)BA．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．水蒸气典例2 将“泡腾片”放入水中，有无色气体生成，小华同学建议，可以用澄清石灰水检验一下气体的成分是不是二氧化碳，这个环节属于科学探究中的 (　　)CA.猜想与假设 B.反思与评价 C.制订计划 D.解释与结论 课堂小结科学探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究作出假设提出问题观察现象设计实验得出结论表达交流课堂达标1.某同学在对“吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，对部分现象进行了描述，其中错误的是(　 )AA．呼出的气体能使燃着的小木条燃烧更旺B．在盛有空气的集气瓶中的澄清石灰水无明显变化C．呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊D．向干燥的玻璃片上哈气，玻璃片上会出现水雾2.关于空气与人体呼出的气体的比较，下列叙述正确的是(　　)A①氧气的含量：空气＞呼出的气体②二氧化碳的含量：空气＜呼出的气体③水蒸气的含量：空气＞呼出的气体A．①② B．①②③ C．②③ D．①③3.按照如图所示的实验回答问题。验证人体呼出的气体中二氧化碳含量比空气中的高时，除了要控制两种气体样品的体积相同外，还要控制 相同；实验现象是加入澄清石灰水的量盛有呼出气体的集气瓶中的澄清石灰水很快变浑浊，盛有空气的集气瓶中的澄清石灰水无明显变化澄清石灰水。4.控制变量、设计对比实验是实验探究的重要方法。实验：探究人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同。氧气的含量高空气中氧气的含量比呼出气体中空气呼出气体