初中化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学获奖第2课时教学设计

这是一份初中化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学获奖第2课时教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第2课时
一、教学目标
1.探究人体吸入的空气和呼出的气体不同。
2.认识科学探究的一般过程和方法，会初步进行探究活动。
3.对比及控制变量的化学思维得到启发。
4.体会严谨的科学精神，激发探究实验的兴趣。
二、教学重难点
重点：对人体吸入的空气和呼出气体的探究。
难点：探究的一般过程和方法，会初步进行探究活动。
三、教学准备
集气瓶、水槽、塑料袋、吸管、注射器、火柴、木条、硫酸铜粉末、玻璃片、澄清石灰水等。
教学PPT及相关视频。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境
引入新课
【导入】请同学们做两次深呼吸，然后再缓缓的呼出来？吸入的空气和呼出的气体成分一样吗？
【展示】PPT展示问题。
【总结】我们呼吸的过程中，吸入的氧气在细胞内和糖类发生复杂的反应后，会转变成二氧化碳、水，并释放能量供人体生命活动需要。所以我们猜想呼入气体和呼出气体成分不同。
学生倾听，观察图片，思考教师提出的问题。



倾听、理解。
由学生熟悉的现象入手，激发学生的学习兴趣。


运用生物知识，让学生了解猜想是有依据的。


提出问题：人呼入气体和呼出气体成分一样吗？
【过渡】那呼入气体和呼出气体成分到底有什么不同呢？我们如何进行探究呢？


思考并回答问题。

提出问题，激发学生探究的欲望。
环节二
新课讲解

查找资料：资料信息。
【提问】刚才的环节我们提出了一个问题，并对问题进行了简单的解释，那接下来我们该做什么了呢？
【总结】对，接下来我们要设计实验。
【引导过渡】这是我们在初中化学中第一次接触实验设计，在进行实验设计之前，以下信息可供我们进行探究时参考。
【展示】PPT展示空气成分、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等信息。


讨论、回答。






观看、理解。




帮助学生初步建立化学方法。





让学生理解可以通过查阅资料获得更多信息。
设计实验：比较法
【组织讨论】请同学们分组讨论、设计实验方案。
【师生交流】现在请每组派一名代表说一下你们的设计实验方案。
【总结】通过刚才同学们的讨论，我们可以用比较法进行实验。
【展示】PPT展示利用燃着的木条、澄清石灰水、无水硫酸铜等区分人体呼出气体和空气中各成分气体差别。



按照要求、分组讨论实验方案。


倾听、理解。


通过让学生讨论自己设计实验方案，初步培养学生设计实验的能力。

培养学生的总结能力，让学生初步了解比较法在化学中的应用。
进行实验:比较两种气体各成分含量
实验1 收集空气和呼出气体
【提问】我们己经确定了实验方法，那请问同学们打算如何收集气体呢？
【提示】除了教材中提供的器材外，我还给同学们提供了塑料袋、塑料吸管等工具，请同学们讨论并思考收集气体的方法。
【总结】可以采用排水法、排空气法及吹气法收集气体。
【提问】那这几种方法收集方法各有什么优点呢？
【总结】排水法容易收集满；塑料袋收集简单易得；排空气法操作简单。但是它们也各自有缺点，为了方便实验，我们采用排水法收集气体。









学生分组讨论收集气体的方法。








通过这一探究及探究之后的讨论评价，活跃学生思维，完善学生认知的多维视角，并为以后的探究打下基础。

进行实验：实验2 用燃着的木条检验氧气
【提问】这两种气体中氧气的含量相同吗？如何进行验证呢？
【提示】资料中提到，氧气能使燃着的木条燃烧得更旺。
【总结】将两根粗细相同的燃着的木条分别伸入集气中相同的位置。
【播放】视频展示实验步骤。
【组织活动】请同学们按照步骤进行实验，并记录实验现象。
【师生交流】请每组派一名代表说下实验现象。
【总结】
现象：盛有空气的集气瓶中，燃着的木条无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中，燃着的逐渐木条熄灭。
结论:呼出气体中氧气含量比空气中低。




学生思考、讨论并给出实验方案。



按照要求进行实验。




进一步培养学生设计实验的能力。




培养学生按照规范进行实验的能力。





实验3：用澄清石灰水检验二氧化碳气体
【过渡】通过刚才的实验，我们探究出了两种气体中氧气含量不同，那两种气体中二氧化碳含量有什么不同呢？请同学们分组讨论设计实验方案。
【提示】二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊。实验器材有：注射器、烧杯、量筒。
【师生交流】请每组派一名代表说下实验现象。
【总结】
现象：盛有空气的集气瓶中，澄清石灰水无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中，澄清石灰水变浑浊。
灭。
结论: 呼出气体中二氧化碳含量比空气中高。


分组进行讨论。




设计实验方案
用针筒抽取相同量的澄清石灰水分别滴入盛有呼出气体和空气的集气瓶中。











培养学生利用控制变量法设计实验的能力。



实验4：用无水硫酸铜检验水蒸气
【过渡】通过刚才的实验，我们探究了呼出气体中和空气中氧气、二氧化碳含量情况。
【提问】那两种气体中水蒸气的含量有什么不同呢？
【展示】实验展示吹气法。
【过渡】通过向两片玻璃片上吹气，我们发现呼出气体中水蒸气含量大于空气中的。
【讨论】刚才刚上课时，老师给的资料中有一条是无水硫酸铜遇水变蓝色，请同学们根据这个信息，设计实验方案验证。
【总结】同学们的想法都很好，但是老师改进了实验方案。
【演示】演示改进的实验方案。
【总结】放在空气中的无水硫酸铜无明显变化，放在呼出气体中的无水硫酸铜变蓝色。
结论：呼出气体中水蒸气含量比空气中高。



讨论、回答。







学生分组讨论，并设计出实验方案。


通过前三个任务的思考，培养学生用化学的思维思考问题。





培养学生创新意识。
得出结论：
【讲述】通过实验探究我们得出了以下实验结论。
【展示】PPT展示实验结论。





观看PPT，规范自己的实验语言。


通过展示PPT，规范学生的表达能力。

环节三拓展延伸
【展示】展示拓展资料：像科学家那样思考。
观看PPT
启发学生要像科学家一样去思考问题。
随堂作业
PPT展示
做题
通过习题巩固本节所学知识
环节四
课堂小结
展示PPT23页。
倾听并理解。
帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。

五、板书设计
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第2课时
人体呼入和呼出气体不同
科学探究的一般环节：
提出问题 猜想与假设 设计方案 进行实验 得出结论