数学人教版十几减5、4、3、2精品课件ppt

教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境引入

出示例5情境图。

师：同学们，一年级的小同学们在进行足球比赛呢，出现了一些问题，我们一起去看看帮助他们解决问题吧！

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)

三、探索新知

1.读懂题意，找出多余条件。

（1）观察情境图，找出数学信息。

同桌交流后指名回答：有16人来踢球，已经来了9人，有一个队踢进了4个球……（在这里要多给学生创造机会，让所有学生都能够参与到学习中来）

（2）提出问题并找出解决问题的条件。

同学们，在图中找到的问题是什么？（还有几人没来？）

师：在刚才我们找到的数学信息中，和这个问题有关的是哪些信息呢？

（有16人来踢球，现在来了9人）

师：“我们队进了4个球”这个信息有什么作用呢？

小结：“我们队进了4个球”这个条件对解决“还有几人没来？”这个问题没有作用，是多余条件。这就要求我们在解决问题时要多读、多思，找出与问题相关的条件，排除多余条件。

2.解决问题。

（1）引导学生用手中的小棒摆一摆、画一画，更快地理解题意。

教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）集体交流，指名说一说自己的想法。

集体交流，可能会出现多种画法，只要符合题意都要予以肯定。

（3）列式解答。

通过摆一摆、画一画，对题意有了更深地理解，让学生独立列式解答，指名板演，集体订正。

（4）检验。

这道题的解答是正确的吗？我们可以用怎样的方法进行检验呢？鼓励学生用多种方法进行检验。

小结：在解决问题时，第一步要理解题意，找出相关的问题和条件；第二步列式计算；第三步，检验计算是否正确。

四、巩固练习

1.完成教材第20页做一做。

独立解答，指名说说自己的想法。

2.完成教材练习五第3题。

以竞赛的形式，对于做得又对又快的同学及时给予表扬。

五、拓展提升

果果和奇奇都要写16页大字，果果已经写了9页，奇奇还剩9页没有写。他俩谁写得多？

16-9=7（页）  9＞7,果果写得多

六、课堂总结

我们今天学习的解决问题的方法分几步呢？你还有什么问题？

七、作业布置

教材练习五第1、2、4题。

利用情境图把学生吸引到数学学习中来。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生可以很快找出数学信息。

学生可以理解题意，找出多余信息。

学生通过动手摆一摆、画一画，加深对题意的理解。