人教部编版五年级上册精彩极了和糟糕透了教案设计

20.“精彩极了”和“糟糕透了”

【课前解析】

关注课文：《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的是巴德(文中的“巴迪”是父母对巴德的昵称)童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。课文以巴德父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。

关注作者：巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。其父亲是派拉蒙影片公司的老板本杰明·斯楚伯特。母亲是作家。生活在充满浓浓的书香气的富有家庭，自小喜欢写诗。短篇小说《“精彩极了”和“糟糕透了”》改编自《我的绝妙坏诗》。

关注学生生活：本课巴德父母的两种爱的方式也正是生活中学生所面对的父母之爱。可以说本文与学生的联系十分紧密。作为教师我们要有意识的以教材为话题点，引导学生正确认识并面对两种不同的爱，从而更好地和父母进行有效沟通，助力学生健康成长。  

【教学目标】  　

1.认识“誊、励”等6个生字。

2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

【教学重点】了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。

【教学难点】能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

【课前准备】 多媒体课件

【课时安排】 1课时

【教学过程】

板块一、导入新课，交流课题

1.今天我们一起学习第20课《 “精彩极了”和“糟糕透了”》。

（出示课件3）教师提问：你能发现课文题目有什么特别之处吗？读了题目，你有什么疑问？

预设1：我注意到题目中用了引号。引用别人的话要加引号。

预设2：“精彩”和“糟糕”是一对反义词。

预设3：“极了”和“透了”都表示达到了极点。

师继续引导：大家说得很好，更有意思的是，这两个截然相反的评价还针对同一首诗的。这究竟是怎么回事呢？就让我们一起走进课文去学习吧！

教师板书课题（20 “精彩极了”和“糟糕透了”），学生齐读课题。

2.作者介绍。（出示课件）

巴德·舒尔伯格，美国著名畅销书作家、编剧。

出版作品:《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》《醒着的梦》等。

联系课题，你有什么发现？这个人到底讨不讨人喜欢？这对你今后习作取题目有什么帮助？

3.再读课题，到底是什么东西精彩极了？什么东西糟糕透了？

板块二、初读课文，整体感知

学习活动一：

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考课文写了什么内容。

2.文中哪里有精彩极了？哪里有糟糕透了？划出句子。

3.检查学习情况，出示生字词

巴迪 腼腆  得意扬扬  迫不及待 慈祥  自豪 誊写   

奇妙 判断  湿润 糟糕 一如既往 出版 歧途 警告 谨慎
4.整体感知

出示：腼腆  得意扬扬  慈祥  满怀信心

湿润  失声痛哭  严厉  小心谨慎

第一组说的是谁和谁之间的事？

第二组说的是谁和谁之间的事？

把8个词语串起来说一说

板块三：聚焦场景，体会评价

（一）.我们先来看妈妈的反应：

师：谁起来说一说母亲读过“我”的诗后，有什么样的反应？请问母亲是怎么赞扬的？

屏幕出示：

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我 ，赞扬声雨点般落到我身上。

“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

1.快速轻声读一读

2.师：这是母亲的反应，大家看一看，这段话里有哪些细节描写？——神态、语言、动作

3.你从这些句子中，感受到了什么？——妈妈激动、开心、惊讶、在鼓励作者

4.从哪些词语能看出妈妈高兴、开心？

（我从“眼睛亮亮的”、“兴奋的嚷”、 “再次拥抱了我”这些对妈妈神态、语言、动作的描写中体会到了妈妈此时的心情很高兴。）

5.谁能带着妈妈这种激动、兴奋的心情读一读妈妈的话？

（二）、父亲的反应

1.谁起来说一说表现父亲反应的句子？

屏幕出示：

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”

师：父亲喜欢这首诗吗？从哪一个字可以看得出来？你体会到了什么?(批评、严厉) 

2.师：遭爱到父亲的批评以后，此时此刻的我又有什么反应？

出示：“我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”

3.这一句话是什么描写？从这几个动词你感受到作者此时的心情是怎样的？

（作者的心情：伤心、失落、难过）

师：正所谓：“期望越大，失望越大。”此时巴迪的心情很伤心、失落、难过。

（三）体会评价

1.父母谁说的过分？默读课文，找出答案。

预设一：父亲说的过分

出示：有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但也不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。

预设2：母亲说的过分

出示：“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”

2.父母是在乱说吗？父亲到底爱不爱他，从课文中找出句子。

出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。

出示句子：我把头埋的低低的……几个小时。

父亲当时是怎么想的？

俗语：可怜天下父母心

课文学完了，课文学懂了，但是故事没结束，巴迪听了父亲的评价后跑进卧室。但巴迪父母的争论还在继续

学习活动二：写话训练：父母的争论

出示：备选词句：

    得意扬扬  满怀信心  慈爱  鼓励

    失声痛哭  小心谨慎  严厉  警告

不经历风雨怎能见彩虹？

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

冬日里的梅花，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

……

联系实际

板块四、课堂小结，巩固练习，布置作业

1.主题概括。

2.课堂小结：这节课我们学习了生字词，了解了课文内容。明白了成长中不仅需要“精彩极了”，还需要“糟糕透了”。

3.布置课后作业。

（1）和父母讲一讲这个故事，交流一下各自的看法。

（2）为父母做一件力所能及的事，表达你的爱。

五、板书设计

20.精彩极了”和“糟糕透了”
              妈妈  精彩极了   鼓励     
童年写诗                                 爱（可怜天下父母心）
              爸爸  糟糕透了  批评