教学内容	1.光源	课时安排	1-1		总课时	1
教学目标	1.知道会自己发光的物体是光源。 2.知道光源发光需要消耗能量。 3.会按照光源的特征给发光物体分类，知道光源可以分为人造光源和自然光源。 4.能通过观察发光现象，区分光源与反光物体。 5.能通过“点燃蜡烛”“给细钢丝通电”两个活动，了解物体发光的过程，知道光源发光需要能量。 6.乐于研究光现象，乐于分享与发现。 7.通过观察和排序，知道人造光源会随着人类需求的改变而不断更新迭代。
教学重难点	重点：举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。难点：观察某些物体的发光过程。
教学准备	教师材料：课件和视频。学生材料：火柴、蜡烛、细钢丝、带鳄鱼夹的导线、电池、沙子、托盘。
授课时间
教学过程				个性化备课
一、导入新课 1.观察图片（太阳、雷电、萤火虫、篝火、点燃的蜡烛、烟花），找物体的共同点。 2.生汇报：都会发光。二、探究新知（一）认识光源 1.观察对比：这些物体（图片：月亮、投影幕布、玻璃幕墙）也很亮，看着也会发光。和刚刚的物体一样吗？ 2.生汇报：不同，这些物体是反光。 3.揭题：是啊！科学上我们把这些会自己发光的物体，称为光源。今天这节课我们一起来研究《光源》。 4.讨论：生活中，你还知道哪些光源？ 5.学生交流，教师播放视频补充。 6.小结：看来，在我们周围有各种各样的光源。（二）给光源分类 1.出示上述讨论确认的光源图片，试着给光源分类。 2.学生交流不同的分类方法。 3.教师小结：同学们观察得很仔细，能根据光源的不同特征来给它们分类。像这样，老师也把光源分为了人造光源和自然光源两类。 4.交流讨论：你知道这些人造光源在历史上出现的先后顺序吗？通过一段视频（人造光源/灯的发展史）我们来了解一下。 5.生汇报。 6.小结：看来，人造光源也在随着人类需求的变化不断更新迭代。（三）观察蜡烛与细钢丝的发光过程 1.交流回顾：点燃的蜡烛是人造光源的一种。我们曾经观察过正在发光的蜡烛，还记得是什么样的吗？ 2.今天这节课，请你们再来观察：1. 发光过程中，蜡烛有哪些变化？2. 思考谁让蜡烛持续发光？ 3.学生实验后汇报：（1）蜡烛融化、变短（被消耗）（2）消耗氧气 4.小结：看来蜡烛发光是需要消耗物质的。 5.师演示并讲解：老师这儿还有一根细钢丝，能想办法让它发光吗？如果给你几节电池和导线呢？这是我们曾经连过的电路，能给你灵感吗？ 6.生猜测后实验。 7.演示并讨论：课前老师也做了实验，并且拍下了2张照片，你有什么发现？ 8.学生交流：电池越多，细钢丝越亮。 9.比较和蜡烛的发光的共同点。 10.小结：光源发光是需要能量的，蜡烛发光的能量来自蜡烛本身，细钢丝发光的能量来自电池。 11.交流讨论：你知道这些物体发光都消耗了哪里的能量吗？ 12.学生汇报：燃烧的物质的能量、电能、动物吸收营养转化而成的能量、…… 13.小结：看来，光源发光的过程中都有其它形式的能量转换成了光能。三、总结拓展全课总结：通过今天这节课对光源的学习，你对光有了什么新的认识？有没有产生新的疑问？板书设计： 1．光源（1）会自己发光的物体称光源（2）分类自然光源人造光源（3）光源发光需要消耗能量教学反思：