苏教版 (2017)五年级上册5 热传导第1课时教案设计

教学内容

5.热传导

课时安排

2-1

总课时

7

教学目标

1.通过观察热在液体中的传递过程，知道热能从一个物体传到另一个物体。

2.通过研究热在金属中的传递方向，知道热能从物体温度高的地方传向温度低的地方。建构热传导的概念。

教学重难点

重点：知道热能从相互接触的一个物体传到另一个物体，能从一个物体温度高的地方传向温度低的地方。热总是从温度较高处传向温度较低处。

难点：能够做借助其他物体观察的热传导实验。

教学准备

教师材料：课件和视频。

学生材料：水槽、烧杯、温度计、热水、冷水、毛巾、蜡烛、火柴、金属盘、金属棒、金属片、试管夹。

授课时间

教    学    过    程

个 性 化 备 课

一、导入新课

1.谈话：同学们，近段时间天气炎热，这样的问题你遇到过吗？（出示问题情境：非常口渴时，水很烫不能马上喝，怎么办？）

2.提问：谁有好办法解决？注意：不能往水杯中添加其他物体哦！

（放空调或者电扇前面吹。）

3.提问：这样的方法水的温度可以降低吗？它的热量传哪里去了？还有更快的降温方法吗？

（把水杯放入冰箱，或者周围放冰块。）

师追问：水的热量传哪里去了？热水周围的冰块放多放少，水温下降的速度一样吗？

二、探究新知

（一）研究热在接触物体间的传递

1.出示任务、材料，设计实验：刚才，同学们想到了多种方法让热水变冷，很棒，为你们点赞！大家都认为热水降温变冷的过程中，水的热量传递出去了，热有没有传递？传给什么物体了？今天，我们就通过完成让一杯热水快速变冷的任务，自己来测一测、找一找答案。可以使用的材料有热水一壶，冷水1000毫升，水槽一个，烧杯一个，温度计两支，你们准备怎么做？小组可以讨论一下。

学生交流方法：把冷水倒入水槽，热水倒入烧杯后放入水槽，过一会儿热水会变冷。（出示图片：热水杯放在冷水槽内）

2.提问：这个方法可以吗？冷热水倒过来放置行不行（出示图片：冷水杯放在热水槽内）分别用温度计测量水温，就能知道热水有没有变冷了。那变冷多少？哪一组水温降得最快能知道吗？

要先测量热水、冷水原先的温度，（出示图片：分别测量热水、冷水的初始温度）再测量热水冷水接触后的温度，计算冷热水温度的变化。

3.提问：好，这样可以进行公平的比较了吗？你们准备用多长时间测水温？

各组测量冷热水温度变化的时间要相同。

师：要每隔一段时间记录水温的变化。隔多长时间记录水温变化比较好呢？课堂时间短暂，我们可以每隔30秒钟测量记录一次，90秒钟后来比比水温的变化。（出示实验记录单）

5.热传导

实验：将盛有      的烧杯放入盛有      的水槽里，记录发现。

4.明确实验注意点：实验中，我们需要注意什么吗？

小心别烫到。

师：安全意识很强，烧杯内热水不要倒太多，拿放热水时握住烧杯上半部分，不要烫到。

准确计时和测温，读数要及时。

师：测量时，每支温度计请同学负责连续观测，温度计液泡要完全浸没在水中，当数据不再上升或下降时读数。为了方便大家准时读数，老师准备了秒表，请计时员提前5秒钟提示准备读数，温度计全程不拿出水面，实验结束也不要取下。）

5.实验友情提醒：同学们说得很对，实验时除了需要注意安全，注意正确使用温度计，还要注意分工合作，测温员、计时员、记录员各司其职、密切配合。准备好了吗？好，请各组领取材料，然后就开始。

出示实验友情提醒：

（1）注意安全，小心别烫到。

（2）正确操作温度计，准时、准确读数。

（3）分工合作，持续观察，及时记录。

6.学生活动，教师巡视。

7.学生汇报，提问：实验中，同学们有什么发现呢？

热水变冷，冷水变热，热水的热量传给烧杯，再传给冷水，还传给水槽、桌子和周围的空气。热会从热水传给冷水，（直接传给冷水了吗？只传给冷水了吗？）从一个热的物体传给冷的物体，从温度高的物体传给温度低的物体。

师：其中，哪一组冷得最快？相同时间里，不同的小组冷热水温度变化不同，这可能和什么有关？

和冷热水的多少不同有关。热水一样多的情况下，冷水越多，温度下降得越快。

8. 教师小结：实验中我们发现，热水变冷，冷水变热，在相互接触的冷热不同的物体之间，热可以传递。热从一个物体传递给另一个物体，从温度高的物体传到温度低的物体。

板书设计：

5．热传导

热     温度较高处    温度较低处

教学反思：