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小学科学苏教版 (2017)五年级上册1 光源教案及反思
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这是一份小学科学苏教版 (2017)五年级上册1 光源教案及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，主要概念，涉及课标，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
《光源》是新版苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第一课。本单元由四节课组成，前三课按递进关系设计，是对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识。本课立足于观察和描述生活中常见的光，认识他们的形成特征与性质，围绕物体自己是否能发光，也就是鉴别光源这一主题展开。
本课教学内容主要有三个部分组成：
1、分析呈现的发光现象，知道发光的物体分为两类：光源与反光物体，学会判断物体是不是光源。
2、根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源，进而学会给光源分类。
3、通过“点燃蜡烛”“给金属丝通电”两个活动，了解物体的发光过程，认识发光需要能量。
【主要概念】
光源：它们自己能发光。
物体在发光的过程中需要能量。
【涉及课标】
6.2.1 有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。
6.6.2 一种表现形式的能量可以转化为另一种表现形式。
【学情分析】
五年级学生具有较丰富地生活经验，对光源和反光物体的认识比较丰富，对光源的概念学习较容易。在三年级的时候学过天然材料与人造材料，对用一定的标准将光源分类具有一定的指导意义，学生也能较容易完成。五年级学生的思维正在由具体形象思维到抽象思维发展，对观察实验当中的现象能做到细致观察， 但由于能量是看不见摸不着，是比较抽象的概念，且之前的学习中未涉及过能量，所以对五年级的学生而言，将观察到的现象跟能量联系具有较大的困难，在施教的过程中要降低难度，不必提及化学能、电能等概念。
【教学目标】
1、通过观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。
2、会按照光源的特征给发光物体分类。
3、乐于研究光现象，乐于分享与发现。
【教学重难点】
[重点]举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。
[难点]观察某些物体的发光过程。
【教学准备】
火柴、蜡烛、钢丝、电池盒、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘
【教学过程设计】
一、课堂导入，感受光的世界（8分钟）
（出示典型的发光与反光，配以背景音乐）
1、谈话:同学们，今天啊我们一起来研究大自然当中一种非常有趣的现象。你看，清晨的时候第一缕阳光缓缓地从地平面升上来；湖面上波光粼粼，闪着无数的亮点，像一片璀璨的星空；高耸入云的的摩天大楼光芒万丈，熠熠生辉。到了夜晚的时候，皎洁的月光洒在大地上。夜晚的世界远比我们想象的还要丰富， 看，远处的烟花正绽放着七彩的美丽，大桥上的路灯像训练有素的卫士，坚定的站在两旁，守护一片光亮；而仲夏夜的萤火虫正翩翩飞舞，荧光闪烁、蔚为壮观。
2、同学们，美吗（美）是光给我们带来了这个美妙的世界。那我要考考你们，刚才的视频当中，你看到了哪些物体？（太阳、月亮、蜡烛、波光粼粼的湖面配合打在 PPT 上）这些物体有什么相同的地方？（它们都与光有关 都在发光）同样都在发光，那他们又有什么不一样的地方，你能将它们分成 2 类吗？（发光的、反光的）是的，像太阳、萤火虫、点亮的路灯，它们都能自己发光， 我们把他们叫做光源，今天我们就一起来研究光源。
3.交流：生活中还有哪些也是光源呢？
[设计意图]通过精美的视频，给学生创造情景，将学生带进光的世界感受光带来的美好。
二、认识光源、区分人造光源与自然光源（20分钟）
1、很多的物体看上去在发光，但并不是所有看上去在发光的物体都是光源，你会判断吗？（PPT 展示）你认为中哪些是光源，哪些不是光源，想一想为什么。（独立思考，记录单）请同座位两个同学互相检查一下，如果他都判断对了， 你就给他点赞。如果有异议的地方，把你的观点说给他听，达成共识。
2、汇报，···你的小伙伴说的都对吗（都对）那我来考考你。···（不是）那他哪一个说的有问题，你是怎么跟他说的。
3、同学们已经能判断哪些是光源哪些不是光源了。哎呀，大自然当中的光源还有很多很多，比如说（闪电、火炬、油灯等，PPT 辅助一个个打出来）同样是光源，也有所不同，现在老是展现的这六种光源，如果将他们进行分成 2 类吗你会怎么分呢？自然光源，人造光源。快速过一遍。
[设计意图]该活动让学生认识能够发光的物体并不都是光源，有些看起来闪光的物体本身是不发光的。初步认识反光的物体，为后续认识光的反射做铺垫。通过观察光源，能够判断某种发光体是否经过人类的加工与改良。
三、感受光源发光需要能量（10分钟）
活动一：观察蜡烛的发光过程
1. 刚才呀我们已经认识了光源，我们知道同样是发光的物体，有的物体不是自己发光的，它是反射别的物体的光；自己发光的物体我们称之为光源，有的光源是自然的，有的光源是人造的。你知道吗，在物体发光的过程中，如果你仔细地去发现，发光的同时还会观察到一些有趣的现象，它有助于我们揭开物体发光的秘密。
2. 比如说，老师给每个组发一根蜡烛，点燃这根蜡烛他就成了一个光源，仔细地观察，在蜡烛发光的同时你还看到了什么现象。（蜡烛消耗掉了）
3. 汇报交流
活动二：观察钢丝的发光过程
1. 老师这里还有一个有趣的实验，我这里有一根钢丝，它是从我们生活中冲用的钢丝球上剪下来的，它是光源吗？（不是）
2. 提问：那它有没有机会成为光源呢？（学生困惑）我们一起来试试。
3. 介绍所需要的材料：电池盒、鳄鱼夹导线、沙、钢丝。
4. 实验步骤：
① 关闭电池盒的开关，将鳄鱼夹分别夹到电池盒两端，另一头夹钢丝；
② 将钢丝的部分放在沙上；
③ 打开电源开关，观察实验现象。
5. 实验过程中有没有要注意的地方呢？
① 不要用手触碰钢丝；② 如果钢丝没有发光，关掉电源检查装置。
6.学生实验，教师巡视指导。
7.学生汇报实验现象。
总结提升
1. 比较刚才两种发光的现象，在发光的同时，你有没有找到他们相同的地方呢？ 仔细想一想，和你的小伙伴说说看。（蜡烛烧没了，钢丝发光时电没了）
2. 是的，同学们观察的非常仔细，在发光的同时，蜡烛被消耗掉了，电池里的电被消耗掉了，这两个有趣的实验告诉我们，发光也是需要消耗的。
3. 想一想，这些光源在发光时又消耗什么呢？（有油灯、篝火、燃烧的书）
4、通过这些例子我们发现，发光也是需要能量的哦。（不解释能量，只要学生能建构能量的概念）
[设计意图]通过这两个小实验和生活中一些例子，让学生初步意识到物体在 发光时需要消耗能量。
四、总结拓展（2分钟）
今天这节课我们一起感受了光带来的美，你有哪些收获呢？（学会了如何辨别物体是不是光源，认识到光源可以分为自然光源与人造光源。还知道了在物体发光的时候需要消耗能量）诶呀，今天这节课过得可真快，关于光的其他秘密我们下节课再来揭晓。
【教学后记】
《光源》是新版苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第一课。本单元由四节课组成，前三课按递进关系设计，是对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识。本课立足于观察和描述生活中常见的光，认识他们的形成特征与性质，围绕物体自己是否能发光，也就是鉴别光源这一主题展开。
本课教学内容主要有三个部分组成：
1、分析呈现的发光现象，知道发光的物体分为两类：光源与反光物体，学会判断物体是不是光源。
2、根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源，进而学会给光源分类。
3、通过“点燃蜡烛”“给金属丝通电”两个活动，了解物体的发光过程，认识发光需要能量。
【主要概念】
光源：它们自己能发光。
物体在发光的过程中需要能量。
【涉及课标】
6.2.1 有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。
6.6.2 一种表现形式的能量可以转化为另一种表现形式。
【学情分析】
五年级学生具有较丰富地生活经验，对光源和反光物体的认识比较丰富，对光源的概念学习较容易。在三年级的时候学过天然材料与人造材料，对用一定的标准将光源分类具有一定的指导意义，学生也能较容易完成。五年级学生的思维正在由具体形象思维到抽象思维发展，对观察实验当中的现象能做到细致观察， 但由于能量是看不见摸不着，是比较抽象的概念，且之前的学习中未涉及过能量，所以对五年级的学生而言，将观察到的现象跟能量联系具有较大的困难，在施教的过程中要降低难度，不必提及化学能、电能等概念。
【教学目标】
1、通过观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。
2、会按照光源的特征给发光物体分类。
3、乐于研究光现象，乐于分享与发现。
【教学重难点】
[重点]举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。
[难点]观察某些物体的发光过程。
【教学准备】
火柴、蜡烛、钢丝、电池盒、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘
【教学过程设计】
一、课堂导入，感受光的世界（8分钟）
（出示典型的发光与反光，配以背景音乐）
1、谈话:同学们，今天啊我们一起来研究大自然当中一种非常有趣的现象。你看，清晨的时候第一缕阳光缓缓地从地平面升上来；湖面上波光粼粼，闪着无数的亮点，像一片璀璨的星空；高耸入云的的摩天大楼光芒万丈，熠熠生辉。到了夜晚的时候，皎洁的月光洒在大地上。夜晚的世界远比我们想象的还要丰富， 看，远处的烟花正绽放着七彩的美丽，大桥上的路灯像训练有素的卫士，坚定的站在两旁，守护一片光亮；而仲夏夜的萤火虫正翩翩飞舞，荧光闪烁、蔚为壮观。
2、同学们，美吗（美）是光给我们带来了这个美妙的世界。那我要考考你们，刚才的视频当中，你看到了哪些物体？（太阳、月亮、蜡烛、波光粼粼的湖面配合打在 PPT 上）这些物体有什么相同的地方？（它们都与光有关 都在发光）同样都在发光，那他们又有什么不一样的地方，你能将它们分成 2 类吗？（发光的、反光的）是的，像太阳、萤火虫、点亮的路灯，它们都能自己发光， 我们把他们叫做光源，今天我们就一起来研究光源。
3.交流：生活中还有哪些也是光源呢？
[设计意图]通过精美的视频，给学生创造情景，将学生带进光的世界感受光带来的美好。
二、认识光源、区分人造光源与自然光源（20分钟）
1、很多的物体看上去在发光，但并不是所有看上去在发光的物体都是光源，你会判断吗？（PPT 展示）你认为中哪些是光源，哪些不是光源，想一想为什么。（独立思考，记录单）请同座位两个同学互相检查一下，如果他都判断对了， 你就给他点赞。如果有异议的地方，把你的观点说给他听，达成共识。
2、汇报，···你的小伙伴说的都对吗（都对）那我来考考你。···（不是）那他哪一个说的有问题，你是怎么跟他说的。
3、同学们已经能判断哪些是光源哪些不是光源了。哎呀，大自然当中的光源还有很多很多，比如说（闪电、火炬、油灯等，PPT 辅助一个个打出来）同样是光源，也有所不同，现在老是展现的这六种光源，如果将他们进行分成 2 类吗你会怎么分呢？自然光源，人造光源。快速过一遍。
[设计意图]该活动让学生认识能够发光的物体并不都是光源，有些看起来闪光的物体本身是不发光的。初步认识反光的物体，为后续认识光的反射做铺垫。通过观察光源，能够判断某种发光体是否经过人类的加工与改良。
三、感受光源发光需要能量（10分钟）
活动一：观察蜡烛的发光过程
1. 刚才呀我们已经认识了光源，我们知道同样是发光的物体，有的物体不是自己发光的，它是反射别的物体的光；自己发光的物体我们称之为光源，有的光源是自然的，有的光源是人造的。你知道吗，在物体发光的过程中，如果你仔细地去发现，发光的同时还会观察到一些有趣的现象，它有助于我们揭开物体发光的秘密。
2. 比如说，老师给每个组发一根蜡烛，点燃这根蜡烛他就成了一个光源，仔细地观察，在蜡烛发光的同时你还看到了什么现象。（蜡烛消耗掉了）
3. 汇报交流
活动二：观察钢丝的发光过程
1. 老师这里还有一个有趣的实验，我这里有一根钢丝，它是从我们生活中冲用的钢丝球上剪下来的，它是光源吗？（不是）
2. 提问：那它有没有机会成为光源呢？（学生困惑）我们一起来试试。
3. 介绍所需要的材料：电池盒、鳄鱼夹导线、沙、钢丝。
4. 实验步骤：
① 关闭电池盒的开关，将鳄鱼夹分别夹到电池盒两端，另一头夹钢丝；
② 将钢丝的部分放在沙上；
③ 打开电源开关，观察实验现象。
5. 实验过程中有没有要注意的地方呢？
① 不要用手触碰钢丝；② 如果钢丝没有发光，关掉电源检查装置。
6.学生实验，教师巡视指导。
7.学生汇报实验现象。
总结提升
1. 比较刚才两种发光的现象，在发光的同时，你有没有找到他们相同的地方呢？ 仔细想一想，和你的小伙伴说说看。（蜡烛烧没了，钢丝发光时电没了）
2. 是的，同学们观察的非常仔细，在发光的同时，蜡烛被消耗掉了，电池里的电被消耗掉了，这两个有趣的实验告诉我们，发光也是需要消耗的。
3. 想一想，这些光源在发光时又消耗什么呢？（有油灯、篝火、燃烧的书）
4、通过这些例子我们发现，发光也是需要能量的哦。（不解释能量，只要学生能建构能量的概念）
[设计意图]通过这两个小实验和生活中一些例子，让学生初步意识到物体在 发光时需要消耗能量。
四、总结拓展（2分钟）
今天这节课我们一起感受了光带来的美，你有哪些收获呢？（学会了如何辨别物体是不是光源，认识到光源可以分为自然光源与人造光源。还知道了在物体发光的时候需要消耗能量）诶呀，今天这节课过得可真快，关于光的其他秘密我们下节课再来揭晓。
【教学后记】
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