苏教版 (2017)六年级上册4 化学家的研究教案设计

教学内容

4.化学家的研究

课时安排

1-1

总课时

1

教学目标

1.通过实验，知道二氧化碳是一种无色无味的气体，比空气重，不支持燃烧，可以使澄清石灰水变浑浊。

2.通过实验，知道颜色是可以分解和合成的。

3.通过资料，了解合成橡胶、阿司匹林的发明和空气成分、人体元素的发现。

4.能基于自己的观察提出问题，并能根据实验现象概括出二氧化碳的性质。

5.能基于自己的知识作出猜测，并能根据实验现象分析颜色的成分。

6.注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。

7.对科学探究充满兴趣，并在不同实验中能模仿化学家对事物的性质、组成进行分析、研究。

8.在科学探究中，意识到观察、实验、判断要以事实为依据。

9.在进行多人合作探究时，愿意沟通交流，出现不一致时，能综合成员意见，进行反复观察、实验、判断，最终形成正确结论。

10.认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。

教学重难点

重点：

1.模仿化学家进行科学实验探究，了解化学家的探究过程。

2.能在实验中，研究二氧化碳的各种性质。

3.能在实验中，分析颜色的合成与分解。

4.通过资料，了解化学家的发明与发现。

难点：在实验进行的过程中，能在不同实验节点分析出二氧化碳对应的性质。

教学准备

教师材料：锥形瓶、橡皮管、橡皮塞、小苏打、白醋、澄清石灰水、烧杯、蜡烛、蜡烛架、火柴、铁架台、玻璃皿、橡胶鞋、橡胶轮胎、阿司匹林、课件和视频。

学生材料：吸水纸、夹子、粗线、黑色水笔。

授课时间

教    学    过    程

个 性 化 备 课

一、导入新课

1.提问：同学们，我们把从事科学研究工作有一定成就的人称为科学家，其实科学家中存在着很多的分类，你知道有哪些类别的科学家吗？

学生回答（物理学家、化学家、生物学家、地质学家……）

2.小结：是的，在众多的科学家中，有一类是化学家，他们常常在实验室里做各种各样的实验，研究物质的性质、成分，并制造新物质。今天，我们就一起来了解一下化学家的研究。

板书：化学家的研究

二、探究新知

（一）模仿化学家的研究，探究二氧化碳气体的性质

1.提问：（出示白醋、小苏打）同学们，老师这边有两样物品，思考一下，如果你是化学家你会有什么想法或者疑问？请同学们小组讨论一下。

2.讨论：学生小组讨论并回答，教师根据学生回答适时板书

（1）这是什么东西？     

（2）它有什么性质？ 

（3）与另一种物质混合起来会怎样呢？ 

（4）它可以变成另一种物质吗？

3.讲述：同学们可真厉害，有这么多的想法和疑问，其实你们刚才提的这些问题，也是化学家们经常研究和思考的问题。

4.提问：现在老师告诉大家，这两样物品分别是白醋和小苏打，在之前的学习中我们知道白醋和小苏打混合会产生二氧化碳气体，那二氧化碳气体又有什么性质呢？

5.讲述：下面就请同学们像化学家一样通过一些实验来研究一下二氧化碳气体的性质，请看实验内容。

板书：研究物质的性质

实验1通过将白醋和小苏打混合的方法制取二氧化碳气体，并把气体导入澄清的石灰水中，观察发生的现象。

实验2将二氧化碳气体导入空瓶中，看一看，闻一闻，观察它的特点。

实验3将二氧化碳气体导入点燃两支蜡烛的烧杯中，观察发生的现象。

6.讲述：同时，实验中还有一些注意点请同学们注意。

实验1当白醋和小苏打混合后，请立即盖章塞子密封，以防二氧化碳气体从缝隙中泄漏出去，影响实验效果。

实验2对不确定性质的气体不能随便闻、随便尝，在闻二氧化碳气体时一定要用科学的方法。（复习方法）

实验3利用火柴点燃蜡烛时，一定要注意安全。

7.讲述：同时，一个实验结束后请各小组记录实验现象，并根据现象讨论二氧化碳有什么性质，然后再下一个实验。现在实验步骤和注意点都清楚了吗？下面就请各位小化学家们带上护目镜开始实验。

8.实验：分组自主探究二氧化碳气体的性质

9.提问：下面，哪一小组来汇报一下你们的实验结果以及有什么发现？

学生汇报实验结果，师生互动完成二氧化碳气体的性质。性质1 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊

性质2 二氧化碳是一种无色无味的气体

性质3 二氧化碳比空气重

性质4 二氧化碳不支持燃烧，能灭火。（灭火器）

10.小结：的确，刚才的研究让我们知道了无色无味、比空气重、能使澄清石灰水变浑浊、不支持燃烧这些都是二氧化碳的性质。

（二）模仿化学家的研究，分析黑色圆点的组成成分

1.过渡：刚才我们通过了一系列实验，初步知道了化学家是如何研究物质性质的，那么化学家又是如何研究物质成分的呢？

板书：研究物质的成分

2.提问：老师这边有一只黑色水笔，同学们，黑色它是一种纯色吗？（不是）那黑色是由哪些颜色构成的呢？

学生猜测

3.讲述：同学们，你们的猜测一定正确吗？（不一定）那化学家遇到这样的问题会怎么办呢？（实验证明）下面我们也通过一个实验来证明一下，请看实验步骤。

步骤1：用黑色水笔在吸水纸一端画一个圆点。

步骤2：固定纸条，使画有圆点的一端能浸到水里，且保持圆点在水面之上。

步骤3：观察当纸条吸水后，黑点出现了什么变化？

4.讲述：实验都清楚了吗？下面就请同学们有耐心的完成这个实验，并完成实验记录单。

实验：分组自主分析黑色水笔的颜色组成

5.提问：哪一小组来汇报一下你们的实验结果？

学生汇报实验结果，师生互动讨论黑色水笔的颜色组成。

板书：黑颜色的成分是由多种颜色合成的。

6.小结：通过刚才的分析，我们知道了黑色水笔的成分不是纯色的，而是由多种其他颜色混合而成的。不光是黑色，除了红、黄、蓝（美术三原色）之外的其他颜色也是混合而成的。

（三）总结化学家的研究，拓展化学家的发明和发现

1.总结：同学们，通过刚才的研究，我们已经初步知道了化学家是如何研究物质的性质和成分的。化学家正是通过研究物质的性质和成分，采用提取、合成等方法，发明了许许多新物质。

提问：那么，你们知道化学家发明过哪些新物质呢？

学生回答

2.讲述：老师这边有两样东西就是化学家发明出来的（出示橡胶鞋和阿司匹林），想知道两个物品是怎么发明出来的吗？我们一起来了解一下。

视频：合成橡胶

3.讲述：化学家分别研究了什么物质的性质和成分，才发明出了合成橡胶？

学生回答

4.讲述：因为天然橡胶产量不能满足人们发展的需求，化学家分析出天然橡胶的主要成分，并用人工的方法制造出了合成橡胶，解决了橡胶制品原材料不足的问题。

5.讲述：而为了减轻人们的痛苦，化学分析出了柳树皮的主要成分水杨酸，后来通过合成方法制造出了镇痛药—阿司匹林。

6.过渡：当然，化学家在研究过程中不但发明了许多新物质，还在很多方面有许多新的发现，比如对我们的人体、我们周围空气的研究。

7.讲述：虽然从人类诞生之初空气就一直伴随着我们，并且维持着我们的生命，但是因为空气在常态下是不可见的，不易被人察觉，所以才导致它的成分到18世纪才被拉瓦锡等化学家逐步发现并分析出来。

视频：空气的组成

提问：现在谁来说说空气的组成。

学生回答

8.讲述：不光光是我们空气，我们人体内也有很多营养元素从古至今一直在维持人类身体的运行，我们一起来看看化学家发现的元素和这些元素的作用。

9.小结：正因为这些营养元素的存在，才维持了我们身体机能的正常运行，但是这些营养元素分部在不同的食物中，所以为了身体健康，我们一定要均衡饮食。             

10.总结：同学们，今天我们通过实验模仿了化学家研究物质的性质和成分，通过阅读和视频了解了化学家的发明和发现。希望同学们在以后的生活和学习中，能够多像化学家一样思考和研究，相信在不久的将来，你们也一定会有所发现和发明。

三、 总结拓展

课后，有兴趣的同学可以查找资料，了解化学家更多的发现和发明。比如油漆、塑料、不粘锅……

板书设计：

4．化学家的研究

这是什么东西？          

它有什么性质？      研究物质的性质  提取  新的发明

与另一种物质混合起来会怎样呢？  研究物质的成分  合成  新的发现

它可以变成另一种物质吗？

教学反思：