小学语文小毛虫第一课时教学设计

这是一份小学语文小毛虫第一课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程 等内容，欢迎下载使用。
22 小毛虫 （第一课时）【教学目标】 1.随文认读“昆、怜、挪、仿佛”等5个生字词；会写“整”等生字；在阅读中理解并积累“可怜、挪动、笨拙、生机勃勃”等词语。  2.正确朗读课文，会读好长句子。  3.整体感知课文内容，能运用“边读边思、抓住关键词句、展开想象”等方法理解文章1.2自然段。  【教学重难点】1. 正确读文，识记、书写生字。2.初步感知课文内容，能运用“边读边思、抓住关键词句、展开想象”等方法理解文章1.2自然段。 【教学过程 】一、看图片，引入课题1.揭题。（齐读课题） 2.（出示课件：各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？ 3.谈话激趣：大自然多么神奇，小毛虫变成了蝴蝶，这是多么不可思议呀！意大利著名艺术家给我们带来了美丽的科普童话，一起来听听吧！  二、整体感知课文  1.（出示微课）听课文朗读，情境感知。2.自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字3.长句子的朗读指导：（课件出示）（1）只有它，这个/可怜的/小毛虫，既/不会唱，也/不会跑，更/不会飞。（2）当它/笨拙地/从一片叶子/爬到/另一片叶子上时，它觉得自己/仿佛周游了/整个世界。指名读，生评议，教师点拨指导，再齐读巩固。教师归纳：看来，要想把课文读得正确、流畅，在朗读的过程中，我们就要做到注意力集中，眼睛要走在嘴的前面，读书要“三到”，即眼到、口到、心到。三、研读1、2自然段。 （一）品读第1自然段  1.齐读第1自然段，交流反馈。（课件出示句子） 只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 2.（板书：可怜）读词，释义。3. 读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？4.比较品读：其它的昆虫又是一番怎样的场景呢？（板书：昆虫）5.（动画演示）大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。（板书：生机勃勃） （1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，与小毛虫的可怜形成强烈的对比。 （2）理解“生机勃勃”的意思，你还看到过其它生机勃勃的场景吗？ （3）仿写句子：下课了，同学们在操场上做游戏，又是------，又是------，跑的跑，------……到处生机勃勃。6.师小结：周围的昆虫那么自由、快乐，到处生机勃勃，这只既不会唱歌，也不会跑，更不会飞的小毛虫，不能和其它昆虫一起玩，真是可怜。（中场律动休息）（二）品读第2自然段1.齐读第二自然段。2.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。（1）指导读好长句，师：这句话有哪个词很重要，为什么？（2）相机出示：挪动，读词，（3）（动画演示）理解“挪动”。3.（出示句子）当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？ （2）（课件演示）“整”字的笔顺。（板书：整）范写指导：“整”是上下结构，书写时，上面的“敕”的左撇和右捺要略舒展，下面的“正”略写小一点，第一横要伸入“敕”的撇和捺里面。学生自主描红、临写生字，教师巡视指导。三、小结拓展 小结：这节课我们边读边思，抓住句中关键词语，联系上下文理解词句的意思，通过品读课文的一、二自然段，认识了一只可怜又笨拙的小毛虫。可就是这么一只笨拙又可怜的小毛虫，最终却变成了美丽的蝴蝶，它是怎么想、怎么做的呢？下节课我们继续学习。 教学反思：  教学本课时，教师运用多媒体课件辅助教学，充分利用多媒体的直观效果，将课文内容化静为动，学生在学习时，运用看一看、说一说、读一读、议一议、写一写等学习形式完成学习任务。成功之处：        学生能够运用掌握的识字方法随文自主识字，教师再用课件演示字源，指导书写。        在理解课文内容时，学生能抓住关键词句边读边思，联系上下文和生活实践理解词句的意思，同时教师用动画演示，引导学生对比想象，在情境中进一步理解小毛虫的表情、动作，感受小毛虫“可怜又笨拙”的现状，为下文小毛虫的蜕变做铺垫。        这是一篇外国童话，内容和语言都有自己的特色，为了让学生把课文读通顺、读流利，教师指导学生读好长句，用课件演示分隔符，通过范读引导、个别指导、齐读巩固等方式，学生掌握了正确的朗读停顿，能够比较流利地读好长句子。  不足之处：    学生没有充分的预习课文，初读课文时有读错字、丢字现象，在以后的教学中，要加强预习方法的指导。    由于是随文识字，对课文中整个生字的规律性和系统性把握不够到位，在第二课时要加以补充和归纳。