语文六年级上册语文园地四优质课课件ppt

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　　能以本单元的课文为例，交流自己理解小说人物形象的方法。
首先要明确交流内容。本次“交流平台”的内容是“以《穷人》为例谈一谈怎样理解小说的人物形象”。然后确定交流重点。对小说的人物形象的理解，应该从小说的三要素入手。通过对小说的情节、环境及人物的外貌、语言、动作、心理活动等的赏析来理解人物形象。因此，交流时既要关注人物的外貌、语言、动作、心理活动等，又要关注小说的情节、环境。
　　古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出张飞的神勇。
注意从以下几个方面入手：抓住动作描写“睁圆环眼”“厉声大喝”，读出张飞的勇猛气概，读时语气要重，节奏要有顿挫感，让人感觉心惊胆战；抓住人物语言“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”，读出粗犷豪迈之气；结尾“曹军闻之，尽皆股栗”略作停顿，读出震慑的感觉。
　　读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
　　第一段话通过密集使用省略号、问号、感叹号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：体恤丈夫——又害怕丈夫突然回来——责问自己——作好决断。第二段话中“我”内心的思绪变化：为战友心痛——担心暴露——不忍心看——忍不住不看——心如刀绞。
　　这两段话都写出了人物忐忑不安、犹豫不决时的心理活动，朗读时要把这种复杂的矛盾心理表现出来。 联系自己的生活实际，想一想生活中有没有做过错事，想认错又不敢，或想做好事又不好意思做;学习中有没有遇到过难题，或跟自己的玩心、惰性斗争等经历。然后仿照两个片段，写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
1.开始发试卷了，我久久没有听到老师念自己的名字，心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心儿却冒出冷汗。我心乱如麻，如坐针毡，希望能有奇迹出现，是不是老师把自己的卷子排错了位置呢？是不是老师将自己的卷子漏掉呢？也许，也许这只是一场梦呢……
　　2.我真想站起来告诉老师：“我昨天晚上没有背诵！”可是，可是如果这样老师会怎么看我呢？同学会怎么评价我呢？不，我不能站起来……但是不站起来，就是撒谎啊，就是错上加错呀，即使老师没发现，可我不能欺骗自己呀，承认自己的错误吧，即使挨批评，也是我应该承担的……
回乡偶书 [唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
　　贺知章(659～约744)，唐代诗人，字季真，自号“四明狂客”，越州永兴(今浙江萧山)人。早年迁居山阴(今浙江绍兴)。少时即以文词知名。诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒。