小学英语湘少版四年级下册Unit 4 Can you write in English?教案设计

Unit 4 Can you write in English?

【第一课时】

【教学目标】

（一）语言目标

1．词汇:能听懂、会说、会读新单词read, write, sing, dance, draw, busy.

2．句型:能用“Can you …?”询问他人能否做某事,能用“Yes, I can. / No, I can't.”对该询问进行回答.

（二）应用目标

1．能通过对个人能力的提问和描述,获取他人信息.

2．能听懂、会说Part A部分的对话.

【教学重难点】

重点:

能听懂、会说、会读新单词read, write, sing, dance, draw, busy,并能用“Can you …?”询问他人能否做某事,能用“Yes, I can. /No, I can't.”对该询问进行回答.

难点:

（1）write的发音.w不发音,要提醒学生注意这一语音现象.

（2）draw的发音./dr/的发音,要引导学生观察口形,仔细模仿.

【教学准备】

用于复习的单词卡片、新单词图片、卡片、配合Chant部分的鼓点音乐、教学音频（教师可在网络平台直接下载使用）.

【教学过程】

I. 热身/复习（Warm-up/ Revision）

1．Greetings.

How are you?

What's the weather like? Now the season is...

2．Game: What can you see?

教师快速出示一组动作类单词或词组,让学生以最快的速度读出,并做出相应的动作.

例如:

T: Look at the cards, please read and act quickly, OK?

Ss: jump high, run fast, swim fast, throw far, fly high, sing...

（说明:“What can you see?”是上一个单元的核心句型,通过以此句命名的游戏,复习句型的同时可唤醒学生对can这一关键词的理解和对学习过的动词的记忆,配以动作和反应速度的比赛,能充分调动学生的参与热情.）

II. 新课呈现（Presentation）

1．旧单词+新句型.

（1）通过熟知的动作类“旧单词”引出新句型“Can you …?”,温故而知新,降低难度.在上一环节复习到最后一个单词sing时,教师顺势引出新的句型.

Ss: sing

T: Can you sing?

S1: Yes.

T: Can you sing in English?

S2: No.

教师引导学生用完整的形式回答,并板书:Yes, I can. / No, I can't.

（2）板书:Can you...?

（预测:一般疑问句的语调为升调,四年级学生对语调的感觉不明显,教师可以在句末加上一个升调符号“  ”.）

2．New words.

（1）情境创设:特长展示会.

教师介绍情境,可用多媒体课件或图片出示一个舞台,组织学生开展班级特长展示会,引导学生在情境中、在游戏中获取新的知识.

（2）dance, draw, paint, read, write

游戏:What can they do?

（游戏规则:孩子们的身体动作被遮挡,只露出头部,学生自主选择其中的人物,猜测其展示的特长是什么.）

如下图:

（图一）

Peter                Amy                 Jeff

（图二）

例如:

S: What can Peter do?

T: Look at the picture, let's try to guess.（呈现图一）

S: Peter can sing.

Peter can play football.

T: Look, what can he do? （呈现图二）

He can paint, paint a picture.（教学新词paint）

（预测:因为答案正是本课将学习的单词,学生若猜不出,就由教师在适当的时候点击链接揭晓答案进而教学新词;如果学生猜中了,教师可以很欣喜地说“Bingo!”营造一种神秘、激动的探索氛围.）

3．综合操练.

（1）Let's chant.

Dance, dance, can you dance? Yes, yes, yes, I can.

Sing, sing, can you sing? No, no, no, no, I can't.

Draw, draw, can you draw? Yes, yes, yes, I can.

Paint, paint, can you paint? No, no, no, no, I can't.

...

播放节奏感强的鼓点声,进行诵读.可以由男生问,女生答;全班问,个别同学根据自己实际情况回答.

（2）创编chant,问答接龙.

例如:

T: Amy, Amy, can you dance?

Amy: Yes, yes, yes, I can. Leo, Leo, can you play football?

Leo: No, no, no, no, I can't. Jim, Jim, can you jump high?

Jim: Yes, yes, yes, I can …

（预测:write中的w不发音,要提醒学生注意这一语音现象./dr/的发音是难点,要引导学生观察口形,仔细模仿.）

4．The dialogue.

课文学习:教师可分步骤,循序渐进地引导学生熟悉课文.

第一步:Listen and watch.

不打开书,先听音,再观看动画,了解课文大概内容.引出对话中的人物Lingling, Dongdong and Grandma．

第二步:Listen and say.

打开书,听音.说说Grandma都说了什么,引出本课核心句:Can you write in English for me?

教学单词for.

第三步:Ask and answer.

听音,问答.

Can Lingling write for Grandma? No.（追问why not? 引出busy, 教学busy.）

Can Dongdong write for Grandma? Yes, he can.

第四步:Listen and repeat.

听音,跟读.引导学生正确模仿,提醒学生注意模仿语调.

第五步:Read and act.

引导学生表演,通过表演进一步理解对话内容,体验对话中的乐趣.

III. 趣味练习（Practice）

游戏:真假玲玲

准备:课件中制作若干Lingling动作的图片,每张图片下提供答句录音:Yes,I can. / No, I can't.

规则:出示图片,由全班同学发问,让有意愿当Lingling的同学举手回答,再播放录音揭晓答案,学生的回答与Lingling一致则为真玲玲,反之为假玲玲.真玲玲可以为所在的小组加分.

【作业布置】

1．听录音,跟读课文并表演.

2．筹备班级才艺展示会,调查同学们的特长,并制作成表格记录.