人教部编版七年级下册第14课 明朝的统治学案设计

第三单元  明清时期：统一多民族国家的巩固与发展

第14课　明朝的统治

【学习目标】

1.了解明朝建立的相关史实，识记朱元璋强化皇权的措施。

2.了解明朝的八股取士，理解其影响，知道明朝经济发展的表现。

3．理解朱元璋强化皇权的原因和影响，认识这是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

【合作探究导学】

【基础梳理】

1．明朝的建立

（1）背景：元朝末年，政治腐败，社会动荡，民不聊生；1351年，黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现多支反元队伍，朱元璋领导的队伍逐步强大。

（2）概况：1368年，________称帝，建立明朝，定都________(今南京)，他就是________；随后，明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。

2.朱元璋强化皇权

（1）目的：吸取元亡教训，解决地方分权和朝臣权力过大问题，巩固统治。

（2）措施

①从地方到中央全面改革官制

a.在地方，取消________，设立“________”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，使行省权力分散；分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。

b.在中央，废除长期存在的________和中书省，提升六部职权，并使六部直接向皇帝负责；为分散兵权，设____________，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，皇帝直接掌握了军事大权。

②为监视官民，设置特务机构——锦衣卫

a.特点：由________直接指挥，是皇帝的耳目和爪牙。

b.职责：掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。

c.发展：明成祖成立________，与锦衣卫合称“厂卫”。

（3）作用：地方和中央的各个部门，既互不统属，又互相牵制，各自直接向皇帝负责，这样就使皇权高度集中，________大为加强。

【合作探究】

朱元璋首先对国家官僚机构进行改革。……开了明代厂卫特务统治的先河。

——白寿彝《中国通史》

(1)根据教材，指出朱元璋对“国家官僚机构”都进行了哪些改革。

(2)“开了明代厂卫特务统治的先河”的是朱元璋设立的什么机构？为何而设？由谁直接指挥？其主要职责是什么？

(3)谈谈朱元璋强化皇权的措施有什么作用。

【基础梳理】

1．背景：明朝提倡尊孔崇儒。

2．表现

(1)明朝规定考试的题目必须来自____________。

(2)考生对题目的解释必须以朱熹的__________为标准，不得随意发挥。

(3)明朝科举要求答卷由八个部分组成，每部分要有两股对仗的文字，称为“________”。八股文内容空疏，形式呆板，脱离实际，禁锢思想。

3．影响：应试的人为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。

【合作探究】

　  科目者，沿唐、宋之旧，而稍变其试士之法，专取四子书及《易》《书》《诗》《春秋》《礼记》五经命题试士。

——《明史》

(1)根据材料并结合教材知识，说说为了选拔能听命于皇帝的官吏，明政府对科举考试的命题和答题有什么规定。这一规定有什么影响？

(2)有人说：“科举制的实行，用统一的标准来选拔社会上的优秀分子，使之参与了国家的政治。”也有人说：“八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊……”谈谈你对这两种观点的评价。

【基础梳理】

1．农业：明代引进了原产于________的________、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等。

2．手工业：棉纺织业从南方推向北方，全国涌现出一批________基地；________是明代的丝织业中心；________是制瓷中心，所产青花瓷器畅销海内外。

3．商业：商品经济活跃，北京和南京是全国性的商贸城市，出现了数十座较大的商业城市以及晋商、徽商等________。

【合作探究】

图一　   图二　　　　　图三

(1)图一所示为向日葵，是明朝时引进的原产于哪里的作物？请再举几例明代引进的作物。

(2)图二是明朝青花海水行龙纹扁瓶。从造型和花纹来看，它属于什么瓷器种类？说出当时全国著名的制瓷中心。

(3)图三是徽商故里，它反映了明朝时商业有了什么新发展？

【知能提升练习】

一、选择题

1．在应天府(今南京)称帝并结束元朝对全国统治的历史人物是(　　)

　 A　　    B　　    C　　　 　D

2．我国古代君主专制制度延续了2 000多年，历朝专制统治不断加强。下面从图一到图二发生变化的朝代是(　　)

图一            　图二

A．秦朝  B．汉朝  C．唐朝  D．明朝

3．明太祖朱元璋鉴于“人君不能躬览庶政，故大臣得以专权自恣(放纵)”的状况，采取的措施是(　　)

A．设立东厂

B．实行科举制，扩大统治基础

C．实行行省制

D．废除丞相制度，强化君主专制

4．明朝继续推行科举取士制度，同时严格规定考试的题目必须来自(　　)

A．朱熹的《四书集注》 

B．《论语》

C．道家经典 

D．“四书”“五经”

5．我国的科举考试始于隋朝，到明朝时发生了巨大变化。明朝科举考试最突出的特点是(　　)

A．八股取士

B．试题类型繁多

C．以诗词为主要内容

D．鼓励考生发挥个人见解

6．我国的科举制度经历了从积极推动社会进步到束缚人们思想、阻碍社会进步的转变。这种转变始于(　　)

A．设置进士科  B．实行重文轻武政策

C．开创殿试    D．八股取士

7.明朝时期，“四方之货，不产于燕，而毕聚于燕”。这说明明朝(　　)

A．农业很发达

B．手工业很发达

C．商品经济很活跃

D．科技文化很发达

二、非选择题

8．阅读下列材料：

材料一　我朝罢丞相，设五府、六部……分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。

——《明太祖实录》

材料二　这是一个正式的军事特务机构……朱元璋通过这些机构布下了一张监视网络，从城市到乡村，从官僚到百姓，都处于严密的监视和控制之下。

——白寿彝《中国通史》

材料三　其文略仿宋经义，然代古人语气为之，体用排偶，谓之八股，通谓之制义。

——《明史》

请回答：

(1)材料一反映了明太祖对中央官制进行了哪些改革？除此之外，他对地方官制又做了哪些调整？

(2)材料二所述“军事特务机构”指什么？明成祖成立的同类机构是什么？

(3)根据材料三，指出明朝科举考试的答卷文体格式。这种文体格式有什么特点？产生了什么影响？

(4)根据上述三则材料，说说明朝采取这些措施的本质目的。

参考答案

第三单元　明清时期：统一多民族国家的巩固与发展

第14课　明朝的统治

【合作探究导学】

[知识点一]

【基础梳理】

1．（2）朱元璋　应天府　明太祖

2．(2)①行中书省　三司　丞相制度　五军都督府  ②皇帝　东厂 （3）君主专制

【合作探究】

(1)取消行中书省，设立“三司”；分封诸子为王，驻守各地；废除丞相制度和中书省，提升六部职权，六部直接向皇帝负责；设五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部。

(2)锦衣卫。为监视官民。皇帝。掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。

(3)地方和中央的各个部门，既互不统属，又互相牵制，各自直接向皇帝负责，使皇权高度集中，君主专制大为加强。

[知识点二]

【基础梳理】

2．(1)“四书”“五经”　(2)《四书集注》　(3)八股文

【合作探究】

(1)考试的题目必须来自“四书”“五经”；对题目的解释必须以朱熹的《四书集注》为标准，不得随意发挥；答卷的文体必须是八股文。应试的人为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。

(2)科举制的实行，为读书人参政开辟了途径，扩大了统治基础，繁荣了文化。但明朝科举制把考试内容限制在“四书”“五经”范围内，束缚了知识分子的思想，扼杀了他们的聪明才智，摧残了文化。

[知识点三]

【基础梳理】

1．美洲　玉米

2．棉纺织业　苏州　景德镇

3．商帮

【合作探究】

(1)美洲。玉米、甘薯、马铃薯、花生。

(2)青花瓷。景德镇。

(3)出现了有名的商帮。

【知能提升练习】

1．D　解析：A项为唐太宗，B项为宋太祖，C项为成吉思汗，D项为朱元璋。1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府。随后，明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。

2．D　解析：从图一到图二的变化是没有了丞相。结合所学知识可知，明太祖废除丞相制度和中书省，由六部分理朝政，故选D项。

3.D　解析：从材料可知，朱元璋采取措施主要是为了进一步加强君权，防止大臣专权，为此他废除了以往长期存在的丞相制度，故选D项。

4．D　解析：明朝提倡尊孔崇儒，严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”，考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准。故D项符合题意。

5．A　解析：明朝科举考试只许在“四书”“五经”范围内命题，考生对题目的解释必须以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。答卷的文体，必须用八股文。因此，A项符合题意。

6．D　解析：科举制创立之初，不仅改善了用人制度，而且促进了教育事业、文学艺术的发展。但到了明朝，为了选拔能听命于皇帝的官吏，明政府规定科举考试只许在“四书”“五经”范围内命题，考生对题目的解释必须以朱熹的《四书集注》为标准，答卷的文体也必须分成八个部分，即“八股取士”。这样既束缚了人们的思想，也阻碍了社会的进步。

7．C　解析：材料中的“燕”指北京，材料反映了明朝时期的“四方之货”皆汇集于北京，这是商贸活动繁荣的表现，说明明朝的商品经济活跃，故C项符合题意。

8．(1)在中央，废除丞相制度和中书省，提升六部职权，设五军都督府。在地方，取消行中书省，设立“三司”，分封诸子为王。

(2)锦衣卫。东厂。

(3)八股文。内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想。应试的人为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。

(4)巩固统治，强化皇权。