初中第14课 明朝的统治优质课教案设计

第三单元　明清时期：统一多民族国家的巩固与发展

第14课　明朝的统治

知识与能力：

识记明朝建立的基本史实；掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等措施加强君主专制的基本史实；了解明朝经济的发展。

过程与方法：

通过分析材料、图片、合作探究，提高学生提取有效历史信息的能力以及团结协作的能力，掌握朱元璋和明成祖强化皇权的措施及所产生的影响。

情感态度与价值观：

明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落的表现。通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。

教学重点：明朝强化皇权的措施。

教学难点：科举制度的变化——八股取士。

一、导入新课

多媒体展示图片：

教师导入：人的一生当中要读很多的书，但是有些书毫无价值，有些书虽然有价值，但是却让人提不起兴趣，而《明朝那些事儿》既是一本有价值的书，也是一本让人读起来很感兴趣的书籍。这本书中的人物全程演绎明朝300年兴衰风云，图解历史，小细节、大事件一目了然，通俗易懂。

那么，明朝到底发生过哪些事儿呢？今天，老师就带着大家一起学习第14课《明朝的统治》，去探寻明朝的政治上的那些事儿。

二、探究新知

(一)明朝的建立

多媒体展示《元末农民起义示意图》，引导学生阅读教材第66页的相关内容，指出元末农民起义爆发的原因以及明朝建立的概况。

提示：(1)原因：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。

(2)概况：1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府，他就是明太祖。随后，明军攻占元大都，结束了元朝的统治。

(二)朱元璋强化皇权

1．教师简要介绍朱元璋强化皇权的历史背景。(朱元璋认为元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣的权力过大。)

2．教师提问：朱元璋强化皇权的目的。

提示：巩固统治。

3．教师引导学生阅读教材第67～68页的相关内容，分组(中央、地方、军事、特务)讨论朱元璋强化皇权的措施。

提示：(1)中央组：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，提升六部的职权，使六部直接向皇帝负责。

(2)地方组：取消行中书省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。

(3)军事组：把原来的大都督府分为五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。

(4)特务组：朱元璋设立锦衣卫，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。

教师总结：这些措施使皇权高度集中，君主专制大为加强。

(三)科举考试的变化

1．教师引导学生阅读教材第68～69页的相关内容，多媒体出示下列材料，回答八股取士的目的和考试范围。

材料一　所谓八股文，每篇由破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股八个部分组成。

材料二　明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊……

提示：(1)目的：加强思想控制。

(2)考试范围：题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。

2．分组讨论八股取士的影响，派代表回答。

提示：积极影响：考试形式标准化，利于规范考试。消极影响：八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想。应试的人为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。

(四)经济的发展

1．教师简短地介绍一下明朝经济的发展情况。(主要从农业、手工业和商业三个方面来介绍)

2．教师引导学生阅读教材第69页的相关内容，小组合作讨论归纳明朝经济发展的特点。

3．教师归纳：明朝商品经济的活跃，导致资本主义萌芽的出现。

三、课堂小结

明朝前期，在政治方面：中央废除丞相制度和中书省，以六部分理朝政；地方废除行中书省，设立“三司”；设立“厂卫”等特务机构，对官民进行监视。思想文化方面：实行“八股取士”。明朝采取非常手段加强君权，表明封建制度仅靠正常的统治措施已无法维持其统治，从而只得依靠极端手段来加强对人民的镇压和思想控制，说明封建制度的日趋衰落。明朝经济持续发展，在明朝中后期出现了资本主义萌芽。

本节课通过合作探究、图片、材料等方式，使学生认识到明朝是我国封建社会中央集权制度高度强化的时期，具有不同于前代的明显特点，如特务机构的出现，思想专制的强化。其一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面；另一方面也给明朝的统治埋下了危机，使我国封建制度渐趋衰落。学生学习效果较好，但学生运用辩证的方法分析历史现象的能力还是较弱，应多注意这方面的锻炼。