科学三年级上册16 人的呼吸完整版课件ppt

16.人的呼吸

【教材分析】

《人的呼吸》是苏教版小学科学三年级上册第五单元《人的呼吸和消化》的起始课，围绕“我们是怎么呼吸的“，”呼吸有什么作用“这样的本质问题，深入到人体内部寻找答案。本课的学习主要通过指导学生用澄清石灰水比较我们吸进的气体和呼出气体不同认识呼吸的意义。通过图片、文字说明等来指导学生初步认识人体的呼吸器官及其作用，使学生对整个呼吸系统及其器官以及功能有一个初步的比较系统的了解。由于本课内容比较复杂，因此，在教学时，教师应该把知识的学习融入到各种各样的活动中，让学生在活动中理解、掌握必要的知识。

本课重点研究呼吸的意义，以此组织相关内容，主要教学内容分为四个部分：

第一：感知呼吸。我们每天都在呼吸，但是呼吸时身体有什么变化，学生并没有过多关注，这一部分让学生明白呼吸一次可以怎么测量，呼吸一次我们的身体有什么变化。

第二：认识我们的呼吸器官并了解它们的作用。教材通过图片、文字说明向学生详细介绍了呼吸器官及其作用，使学生对整个呼吸系统及其器官以及功能有一个初步的比较系统的了解。

第三：利用澄清石灰水，通过实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的。教材安排的一组对比实验操作简便，说服力强。教材利用二氧化碳能使澄清的石灰水产生白色浑浊物的特点，证明吸进和呼出的成分不同。

第四：阅读资料。这里涉及的是碳循环，也就是空气在生物圈循环的过程。通过阅读让学生意识到爱护大自然，人类动植物和谐相处。

【学情分析】

三年级学生经过两年的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。我们每天都在呼吸，但是到底有哪些器官属于呼吸器官，它们的位置在哪里，气体在人体内是如何交换的、又是如何从人体内出来的，学生是不太清楚的，或者说他们的认识是不完整的。

【教学目标】

科学知识：

1．了解呼吸一次。

2．认识鼻腔、气管、支气管和肺等人体呼吸器官及其作用。

科学探究：

1．掌握测量呼吸的方法。

2．利用澄清石灰水，通过实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的。

科学态度：

1．在学习和解决问题中注重证据。

科学、技术、社会与环境：

1．认识到空气对动植物的重要性，有保护空气的意识。

2．保护生态环境，人与动植物和谐相处。

【教学重点】

认识鼻腔、气管、支气管和肺等人体呼吸器官及其作用。

【教学难点】

知道吸进的空气和呼出气体是不同的。

【教学准备】

教师材料：相关视频资料、澄清石灰水、人体半身模型或者教学课件。

学生材料：食品保鲜袋。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．活动一：憋气活动

师：同学们，我们今天先进行一个小小的比赛——憋气游戏，看谁憋气时间长，憋不住的就坐下。

学生谈谈憋气的感受，说一说呼吸的作用。

2．活动二：将两手放在胸下方，深呼吸，身体的变化？

师：我们每天都在呼吸，呼吸很重要。这节课我们的研究任务——人的呼吸。

［设计意图：借助一个憋气活动导入，通过活动引出全课，激发学生对呼吸研究的兴趣］

二、认识呼吸器官并了解它们的作用

1．师：“老师昨天做了一个梦，梦里，发生了一件奇怪的事情。空气说：每次你呼吸的时候，我都去你的身体旅游了！咦，我的身体竟藏着“美景”？老师好想知道，这究竟是一场怎样的旅行！，同学们，你们知道吗？能告诉老师这条旅行线路是怎样的吗？

2．学生画出空气的旅行路线图即呼吸过程。

3．请学生讲解自己绘制的路线。

4．师：下面让我们看一段视频，检查一下你们的导游工作做得合格不合格.

   观看视频资料。

5．出示课件，结合课件巩固对人的呼吸过程以及各部分器官作用的认识。

［设计意图：以梦以旅行等词激发学生的兴趣和探究欲望，通过绘制、观看视频、提问等方式不断巩固学生的认知］

三、比较吸进的空气和呼出的气体

1．师：同学们，你们认为空气在我们身体内旅行一趟再出来，还和以前一样吗？吸进的空气和呼出的气体一样吗？

2．学生讨论并交流自己的猜测。

3．演示实验：教师出示一杯水（澄清石灰水）

   教师：老师这有一杯神奇的水，我先朝里面用打气筒注入空气，再用嘴对着塑料管向水里吹气，请生观察现象。

   交流实验现象：注入呼出气体的时候这杯水变浑浊，有白色不溶于水的沉淀物。

4．讲解：杯子里的水并不是什么什么神奇的东西，而是澄清石灰水。澄清石灰水遇到二氧化碳就会产生白色不溶于水的沉淀物，使水变浑浊。

   师：这个实验说明啊我们吸进的空气和呼出的气体是不一样的

5．资料：我们呼吸的空气的主要成分

［设计意图：用现象说明吸进和呼出的气体是不一样的，让生明白证据的重要性，这个过程也让学生经历了提出问题-做出猜测-寻找证据-得出结论的科学探究过程］

6．观看二氧化碳视频（看时间）

四、阅读资料

阅读书本47页资料。

［设计意图：让学生热爱大自然，与动植物和谐共处。］

【板书设计】

16．人的呼吸

呼吸器官：鼻腔—咽—喉—气管—支气管—肺