初中语文人教部编版七年级上册走一步再走一步多媒体教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册走一步再走一步多媒体教学ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了走一步再走一步，莫顿·亨特，学习目标，文体常识，记叙的六要素，事件过程，读准字音，积累词语，文章结构，自主学习等内容，欢迎下载使用。

走一步，再走一步 汪国真
意志倒下的时候∕生命也就不再屹立∕歪歪斜斜的身影∕又怎耐得∕秋叶萧瑟晚来风急∕垂下头颅∕只是为了让思想扬起∕你若有一个不屈的灵魂∕脚下就会有一片坚实的土地∕从别人那里∕我们认识了自己。
1、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略得当；2、结合语境理解重点词句的含义；3、联系自身生活体验，感悟哲理；4、多角度探究理解故事所蕴含的人生哲理。
本文是叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》） 。
请同学朗读课文，然后请大家复述课文内容。
时间地点人物起因经过结果
悬崖xuán yá 训诫 jiè 耸sǒng立 峭qià壁 凸tū出 崩bēng土 蓬péng乱 灌guàn木 嶙峋lín xún 迂yū回 目眩xuàn 啜chuò泣 纳罕hǎn 屡lǚ次
凸：高于周围（跟“凹”相对） 暮色：傍晚昏暗的天色。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 瘦骨嶙峋：形容人瘦弱。 头晕目眩：头脑发晕，两眼昏花。眩， （眼睛）昏花。 灰心丧气：（遇到困难、失败后意志消沉）。
惊慌失措：惊恐慌张，不知如何是好。 参差不齐：长短、高低不齐，形容水平不一或很不整齐。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。
第一部分（1——15）：久远记忆，爬崖遇险。 第二部分（16——22）父亲鼓励，成功脱险。 第三部分（23）人生感悟，受益终生。
1、课文主要记叙了什么事情?（用最简洁的语言概括） “我”童年时一次脱险经历。2、故事发生在什么时间？ 七月里一个闷热的日子。3、故事发生在美国的哪个城市？ 费城
4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？ 和我一起的五个小男孩，共6个。内德、杰利。5、那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 大约只有二十米，约七米。6、事情发生的原因是什么? 天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
7、当五个小男孩决定去爬悬崖时， “我”为什么“一时拿不定主意”?(1)、一直身体衰弱；(2)、牢记着母亲叫我不要冒险的训诫” （一个听话的孩子）8、后来“我” 为什么又跟着伙伴们去爬悬崖了呢? 因为害怕伙伴笑我胆小，并且我很希望自己也能像他们那样活泼、勇敢。
9、“我”在爬悬崖的途中遇到了哪三个困难? （1）悬崖陡峭；（2）身体素质衰弱，一直有病；（3）天色渐晚，暮色苍茫，大地越来越暗。10、“我”是怎样脱险的？ 暮色中，父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。 11 脱险后，“我”有什么感觉？ 巨大的成就感。
1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？
1、无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。2、告诉我们要将大困难“化整为零”，各个击破，最终战胜大困难。
1、在征服悬崖“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理变化？可圈画出表现心理变化的对话和字词。
2、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“探”可否换“踩” ？ 不可以。 “探”有“试探”的意思，呼应“小心翼翼”。
3、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。为什么脱险后还要“啜泣”？这次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同吗？ 不同，上次是恐惧和绝望；这次是一种复杂心理：委屈、激动、温暖……
4. “我”永远忘不了的经验指的是什么?我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。5.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？①面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。②千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。
本文讲述了“我”童年时爬崖遇险与及在父亲的帮助下一步一步地战胜困难、脱离险境的经历，从而揭示了一个具有普遍意义的人生哲理：困难并不可怕，只要我们坚定信念并将它分解为一个一个的小困难，从眼前、从当下做起，就能各个击破，最终成功地战胜它。
意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。
这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为了锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。
如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。
我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。