牛津译林版八年级英语上册Unit 4 Integrated skills 示范课教学设计
展开Unit 4 Do it yourself
Period 5 Integrated skills
一、教学内容分析 | ||
本节课是一节听说课，听力的前两个文本分别制作水果沙拉需要的水果和注意事项。第三段文本则谈论了如何制作三明治。通过本课时的学习，学生能够了解如何描述DIY制作食物的过程以及注意事项等。八年级的学生有很强的好奇心和求知欲，对于自己感兴趣的事会积极主动地去尝试和探究。在学习的过程中，鼓励学生在日常生活中自己动手，自己体验，挑战自我，享受DIY的快乐，热爱美好的生活。 | ||
二、学情分析 | ||
通过本单元前面课时的学习，学生已经具备通过听力活动获取DIY制作信息的能力，并能简单介绍DIY制作过程。但是对DIY具体的制作步骤与注意事项缺乏相关的认知。 | ||
三、教学目标 | ||
通过本课时的学习，学生能够： 1. 听懂谈论如何制作水果沙拉和三明治的对话内容，并能提取关键信息。 2. 用英语描述简单DIY项目制作的过程。 3. 学习听前预测策略。 4. 感知DIY制作的快乐，享受DIY的过程。 | ||
四、教学重难点 | ||
【重点】 1. 听懂谈论如何制作水果沙拉和三明治的对话内容，并能提取关键信息。 2. 用英语描述简单DIY项目制作的过程。 【难点】 用英语描述简单DIY项目制作的过程。 | ||
五、教学活动设计 | ||
环节一：创设情境，导入话题，激活已知（2 mins） 教师引导学生自由谈论，回答相关问题，感知DIY食物制作的相关知识。 | ||
教学活动 1. Students have a free talk. | 活动层次 学习理解之感知与注意 | 效果评价 通过观察学生活动反馈，了解学生有关DIY食物制作的已知情况。 |
环节设计意图：导入话题，激活学生关于DIY食物的已有知识。 | ||
环节二：通过各种活动，进行听前准备及听前预测。（5 mins） 教师呈现问题，引导学生谈论制作水果沙拉所需要准备的食材和工具，并引导学生在情境中学习新词。之后，呈现课本图片，引导学生进行听前预测。 | ||
教学活动 2. Students answer the questions and learn some new words. 3. Students look at the pictures and predict what things Amy and Suzy need.
| 活动层次 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐述 | 效果评价 通过观察学生的活动反馈，了解学生对于水果和工具信息的掌握程度。 |
环节设计意图：通过听前准备及听前预测活动，为听力任务做准备，降低听力难度。 | ||
环节三：听录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口头表达。（26 mins） 教师播放录音，引导学生获取对话的关键信息。并对相关信息进行问答练习。 | ||
教学活动 4. Students listen and tick the things Amy and Suzy need. 5. Students answer a question and read the sentences, then put the sentences in the correct order. 6. Students look at the pictures and retell how to make a fruit salad. 7. Students think and answer a question. 8. Students listen and fill in the blanks. 9. Students listen and mark T or F. 10. Students answer some questions and summarize how to make a fruit salad. 11. Students look at the picture and answer some questions. 12. Students listen and fill in the blanks. 13. Students listen and read the conversation. 14. Students look at the pictures and retell how to make a sandwich. | 活动层次 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐述、分析与判断、内化与运用 | 效果评价 通过倾听和巡视学生的答案，了解他们获取听力文本中细节信息的情况。 通过聆听学生的对话，了解学生对制作沙拉和三明治的表达的掌握情况。 |
环节设计意图：培养学生获取听力文本中关键信息的能力，并通过对文本信息进行问答，锻炼学生的口语表达能力，同时加深对文本信息的理解。 | ||
环节四：在新的语境中迁移运用本课语言知识。（12 mins） 教师创设新的情境，引导学生思考、讨论如何制作炸酱面，同时记录相关信息，之后报告输出。 | ||
教学活动 15. Students think and answer the questions. 16. Students look at the pictures and discuss how to make the noodles with soybean paste. 17. Students write down the steps and tips, then make a report. 18. Students think and answer a question. | 活动层次 应用实践之描述与阐释、内化与运用 迁移创新之想象与创造 | 效果评价 通过聆听学生的活动反馈，了解学生对DIY食物的内化与迁移应用情况。 |
环节设计意图:引导学生深入思考，在新情境中创造性地使用知识，学会用所学知识做事。培养学生实际生活中运用目标语言的能力。同时鼓励学生在日常生活中大胆体验，提升自己的动手能力和自主学习能力，增强创新能力和培养个人爱好。 | ||
作业与拓展 1. Try to make a fruit salad or some sandwiches for your parents when you have time. 2. Take some photos of your DIY jobs and share them with your classmates. 3. Preview Study skills. | ||
