小学美术人教版四年级上册第5课 节奏的美感精品课件ppt

新授导入

提出问题

解决问题引发兴趣

设置问题引发思考

运用知识

自主探索

动手实践

一、视频导入：

师：同学们，上课之前，我们先听听音乐放松一下。

（播放视频）

师：看完了这段视频，同学们觉得这段音乐好听吗？

生：好听

师：那同学再来想一想，明明都是声音，为什么音乐就让我们觉得悦耳，而平常生活中的噪音，比如说装修房子的声音、汽车鸣笛声，这些声音却会让我们烦躁？思考一下二者的区别在哪里。

生：音乐有节拍，按固定的节奏循环变奏，噪音是杂乱没有秩序的，所以节奏感是它们之间的区别

二、新授

1、观察欣赏

PPT展示生活中的纹样图片 

师：节奏感让我们的生活拥有美，不仅是音乐，在生活中，也存在很多这样的节奏美感。比如我们民族服饰、建筑，从生活必需品到工艺品，上面都运用到了很多富有节奏的纹样。 

2、观察欣赏：生活中图案的规律。

（展示图例中的二方连续纹样）

师：找一找，你从这些花纹中找到了哪些共同点？ 

生： 重复 连续 

3、探究发现图案的规律，继而讲解二方连续的定义

师：像这样的纹样在美术中称为二方连续，二方连续是指一个单位纹样向任意方向重复排列的带状纹样。 

4、展示图片纹样 进行纹样分解。

师：不同排列方式可以形成不同的纹样

5、自主探索

考考你：下面这两个图案哪个是二方连续的？（出示一组是和非二方连续图样）  

师：（总结）每个苹果和香蕉为一组单位纹样，苹果香蕉重复排列成一个带状纹样，所以它正是二方连续。

6、拼一拼 

如果我们要来画二方连续纹样，除了普通的单位纹样，还可以画什么？（出示图片）

单位纹样相同，通过不同的排列方式，可以组成不同的二方连续吗？ 我们不妨动手试一试。 

师：下面给同学们两分钟时间，发现讨论，再把作品贴在彩带上，完成后请组长上台展示作品。  

小结：通过对单位纹样不同的排列方法，就可以得出不同的二方连续，静静的想一想，怎样让图案更有创意。

（大与小、粗与细、曲与直......）

四、艺术欣赏

欣赏日本画家东山魁夷的作品《绿韵》

小结：画面中颜色深浅不同，高矮、大小、疏密不同的树使人们觉得画面起伏、生动，构成了画面中的韵律感和节奏美感。

五、微课学习 

老师拼贴出一幅作品。在视频中，老师将树拼出几种样式？                         

六、学生练习:

设计一个二方连续纹样并装饰。

要求:

1、造型简单大方 

2、色彩鲜艳 

3、体现节奏的美感。

学生观看视频，回答问题。

生思考回答

找规律

动手创作

学生欣赏，讨论

用动感的音乐和富有节奏感的音乐，这样的导入，让学生比较容

易的对形式节奏有一个初步的感受，同时对本课的重难点起到正迁移的积极作用。

引导学生充分投入到寻找生活中有节奏感的事物中，让学生真切感受到节奏就在我们身边。

抛出问题，引

导发现，找出

规律。

创设问题，设置学习障碍，强化二方连续基本构成要素，构建学生定义理论体系。

通过游戏让学生能够及时对所学到的内容进行实践和反馈，提升参与感。

利用微课资源，激发学生学习兴趣。

让学生体会到设计源于生活用于生活。

展示评价

学生之间互相交流评价，用自己的语言加以描述

1、画面构图饱满

2、作品是否运用了对比色

3、作品是否画得完整

学生用自己的语言描述自己喜欢的肚子里

关注孩子的个体体验，尊重孩子的个性发展，鼓励孩子大胆创新和实践。

课堂小结

今天我们学习了节奏的美感，学会了用美术语言来表达节奏感和新的纹样。生活中、美术中、音乐中多种多样的节奏，给人带来无限的美感和享受。它们就像是一支支优美的无声的音乐，等待着我们去发现，去创造。

节奏的表现形

式也是多种多样，给人们带

来无限的美感和享受。

课后延伸

思考大自然中的节奏感是怎样的？ 请同学们课后寻找大自然中的节奏，可以是听到的也可以是看到的。用手机拍摄或录音记录。

发现更多的趣味，陶冶审美

板书

节奏的美感 

生活中的节奏        相同 

 重复  

连续