人教版周长教学设计

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人教版数学三年级上册《认识周长》教学设计 教材分析《认识周长》是《义务数学课程标准》（2022年版）中“空间与几何”领域中的“图形的认识和测量”中的重要内容之一。这部分内容是在学生初步认识了长方形、正方形特征的基础上展开学习的，同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础。       建立周长的概念是本节课的重点。什么是“一周”？什么是“长”？我们要让学生通过形式多样的活动知道任何封闭图形（包括规则图形和不规则图形）都有周长，图形的周长就是图形各部分长度的累加。长方形和正方形是特殊的图形，所以它们的周长的计算就有公式可用。       学生在说、量、算等活动中，初步认识到图形的各边的长度之和就是这个图形的周长，这个过程既发展了更加深刻地理解了周长的概念，建立周长的表象。教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、 用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。3、在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。教学重难点1. 理解周长的含义，会测量、计算出周长。2. 引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长度就是它们的周长。教学过程设计一．创设情景，感受一周：今天，我们一起来认识周长这个新朋友，什么是周长呢？我们先来欣赏一场精彩的比赛，3只小虫正在运动场上跑步，规则是谁能绕树叶边线跑一圈，谁就赢。先让学生观看视频，然后抽生回答并说出理由。生：小蚂蚁，因为它是沿着树叶的边线从起点出发又回到了起点，这才是树叶的一圈。而黄色瓢虫没有沿着树叶的边线爬，爬到了树叶的里面，违反了比赛的规则。红色瓢虫没有回到起点，所以输了。师：沿着树叶的边线爬了一圈，这一圈的长度就是树叶的一周。二．认识周长     1.摸一摸（一周）     2.接着教师出示数学书和课桌，让学生摸一摸它们表面的一周，并说一说从哪里到哪里才算是一周？    生1：我在数学书封面的边线上任取一点作为起点，围绕着它摸一圈又回到起点，这就是书封面的一周。    生2：以这里为起点，围边线摸一圈又回到起点，这就是桌面的一周。      小结：从起点开始绕边线一圈又回到起点，这就是一周。3.描一描（一周）     教师出示课件，让学生指一指、说一说、描一描物体表面的一周。   生3：围手帕边线一圈就是手帕的一周。   生4：围直尺边线一圈就是直尺的一周。   生5：围三角板边线一圈就是三角板的一周。   生6：围手钟面边线一圈就是钟面的一周。   师：围物体边线一圈就是物体的一周。 4.周长概念      比赛还在继续，同速度的两只瓢虫分别沿着树叶和钟面跑了一周，谁先跑完？    生7：我认为树叶上的瓢虫先跑完。    生8：我认为钟面上的瓢虫先跑完。     到底是怎样的？一起来看看吧！这说明物体的一周是有长短的，到底谁长呢？     我们一起来看一看，比一比。（PPT显示）      树叶一周的长度比钟面一周的长度短，我们认识了图形的一周，也知道了这一周有长度。    小结：围图形1周的长度就是这个图形的周长。三.练习     1.请你辨一辨，下面这几个图形有周长吗？    生9：第一个图形有周长，从起点出发沿着爱心的边线又回到起点，这一周的长度就是爱心的周长。    生10：第二个图形有周长，外面4条线加上中间这条线就是他的周长。     生11：不对，周长是指封闭图形一周的长度，不包括图形内部的线。     生12：第3个图形没有周长，因为它有缺口，不是封闭的图形。     2.改一改，怎样把它变成有周长的图形？抽生回答，交流得出可以用多种方法改造。 3.计算周长计算下面图形的周长是多少？先做什么？再做什么呢？ 生13：先测量出每条边的长度，再把每条边的长度加起来。4.下面图形的周长各是多少？（厘米）    生14：图1周长就是1+3+2+3=9（厘米）。   生15：图2的周长就是4+3+2+1+1+5=16（厘米）。    小结：多边形各边的长度之和就是它的周长。 5.拓展练习      在方格纸上出现两个图形，比一比谁的周长长？     生16：我用数一数的的方法，数出左边图形 的周长是10厘米，右边图形的周长也是10cm。     生17：左边图形通过移动的方法，可以改成和右边一样的长方形。这两个图形的周长一样长。     小结：可以用数一数、移一移的方法比较图形的周长。6.拓展练习      小蚂蚁和小瓢虫都沿着各自图形的周长跑，看谁跑得周长长？     生18：他们分别都有相等的一条长边和短边，且共用一条曲边。所以他们各自跑的周长相等。      小结：图形的周长是指图形一周的长度，与图形表面的大小无关。7.谈收获布置作业请课后完成数学书第课堂活动及练习