小学语文母鸡教学设计

四年级下册语文

《母鸡》教学设计

教学目标

  1. 明白“我”对母鸡态度前后的变化原因，感受作者对母鸡的喜爱之情。

  2. 通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。

  3. 学习作者欲扬先抑表达情感的方法。

教学重难点

  体会并学习作者欲扬先抑表达情感的方法。

教学过程

（一）整体朗读，初识感情

1.板书课题。

2.自由读课文，体会作者的感情。

3.学生交流。

预设1：喜爱母鸡。

 预设2：先说讨厌，再说不敢讨厌。

（二）聚焦情感，体会表达

1.讨厌。

（1)选择一个自然段，练习朗读，读出讨厌之情。

（2)推荐一名学生朗读，师生比赛朗读。

预设：第1自然段，抓住“嘎嘎”“讨厌”“心中结起个小疙瘩”等词句读出讨厌之情。

 (3)同桌读2、3自然段。

(4)默读1-3自然段，想一想，作者到底讨厌母鸡的什么呢？试着概括成三句话或三个词。（叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀）

 (5)小结：作者围绕“我一向讨厌母鸡”，具体列举了3个小事例，让我们感受到这只母鸡真是讨厌至极。

2.喜欢。

（1）作者喜爱母鸡集中体现在5-8自然段，选一个自然段练习朗读，想想你喜欢它的什么？

（2）展示朗读。

 重点指导读好第6自然段。

  当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

 反复读，体会情感。（这句话含包含着对母鸡的赞美、敬佩、心疼……）

(3)作者用一段话概括了不敢讨厌母鸡的原因，找一找，画一画。

     它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

3.讨论：作者到底是喜爱，还是讨厌母鸡？（主要表达喜爱之情）

（三）对比阅读，感悟表达

 1.《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，两篇文章表达情感的方式有哪些相同和不同之处？

2. 交流明确：

 《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母鸡的赞颂。

3. 小结：同一作者，描写不同的动物，表达相同感情，可以有不同的表达方式。

（四）拓展阅读，归纳表达

 1.《猫婆（节选）》

（1）自由读，这篇文章表达了作者对动物的什么情感?在写法上与《母鸡》有什么相同之处？

（2）出示：我挺讨厌猫的。

我也是视猫如命了。

（3）两篇文章都表达了喜爱之情，都是先说讨厌，再说喜爱。

 2.推荐阅读《种春风》。

 (1)出示开头和结尾

 老人的外套油渍斑斑，我不由得站远了一些，以免蹭脏自己新买的宝姿风衣。

和老人告别后，我的心头别样的温暖。

（2）自由读故事弄清楚“我”感动的原因。

（3）文章先写老人的衣着破烂邋遢，表现我对他的厌恶，接着具体写了老人用自己的大部分工资资助一位不幸的女孩的故事感动了“我”。前后对比，让人产生强烈的震撼！

 3.总结：三篇文章表达情感的方式都是先说讨厌再说喜欢，先说厌恶后又赞扬，这种写作手法叫先抑后扬。

（五）联系生活，学以致用

1.出示开头“我挺讨厌XXX的”，写作对象可以是一种动物，也可以是一个人，补充几个小事例。

 2.自主思考，指名交流。

3.出示“可是……”选择一个事例说明情感变化的过程。

 4.作业：完成这篇习作。