2020-2021学年14 母鸡教案及反思

《母鸡》教学设计

【教材分析】

统编教材四年级下册第四单元的阅读要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。细读该单元《母鸡》一课的课后练习，可以发现第2题将单元核心要素具体化了。因此，第二课时的教学重点为聚焦母鸡的具体表现，以文中的关键词句为抓手，着眼言语学习。同时，聚焦第3题，发展学生合作学习、独立思辨等能力，帮助学生运用比较阅读策略，全面领略作家的语言特色。

【教学目标】

1.通过观看图片、联系上下文、结合生活经验想象、对比反思等方法理解“警戒、紧叫、伏在地上、不敢、顶”等词语的意思。

2.能抓住关键词句说清楚母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现，领略作者用词严谨的表达特色，体会作者对母鸡的喜爱之情。

3.通过小组合作列表格或绘制集合圈等方式，比较《母鸡》与《猫》在表达上的异同之处，感悟作家的语言风格。

【教学重点】

默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。

【教学难点】

通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。

【教学过程】

一、聚焦具体表现，感悟语言

1.回顾前文并提问：上节课，我们从第9自然段中明白母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，所以老舍先生对它的态度发生了变化。请同学们想一想“负责、慈爱、勇敢、辛苦”这四个词语一般写谁。它们用在母鸡身上合适吗？

2.出示独立学习要求。

（1）第4自然段为什么要分到第二部分?有什么理由?这一自然段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，起着什么作用?

承上肩下,是为了引出下文，所以分在第二部分。

（2）写批注，看出母鸡什么特点就把这个特点写在段落边上。说说课文中两句话直接表明了作者对母鸡的态度语句，并思考：是什么促使作者的态度发生了巨大的变化的？

3.学生交流，教师随机点拨。

预设一：第一句写了母鸡很勇敢。关联词“不论……还是……总是……”带有强调的意思，可以感受到母鸡为了保护自己的孩子，胆子很大，不怕任何危险和困难。

 一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

点拨：圈画这一组关联词，朗读时加重语气。

预设二：第二句写了母鸡很负责。关键词“警戒”原指警察、哨兵、将士为防备敌人突然袭击而采取的保障措施。文中写母鸡就像警察、哨兵、将士一样，为了不让鸡雏们受到其他动物的侵犯，“歪着头听”，时刻准备挺身作战，看前看后，“咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”。

作者为什么不敢再讨厌母鸡了？是什么促使作者的态度发生了巨大的转变。

因为作者看到了母鸡精心照顾小雏鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，为母鸡身上表现出来的伟大母爱所震撼。

点拨：这个词语含义深刻，请把它圈起来。

小结：同学们，老舍先生不是随便把写人的词用在母鸡身上的，而是在仔细观察和细心感受后，才准确地写出了母鸡勇敢、负责的具体表现。

二、紧扣关键词句，品味语言

1.点拨：刚才，我们先读懂第5自然段主要写了什么，然后写下了读后的感受，并抓住关键词句说清楚了母鸡勇敢、负责的具体表现，最后还读好了感受特别深的句子。请四人小组借助这个方法，从第6～8自然段中任选一段合作学习。

2.出示四人小组学习要求。

（1）读懂主要写了什么。

（2）圈画关键词写感受。

（3）读好有感受的句子。

（4）时间：6分钟。

3.小组合作汇报，交流学习收获。

（1）交流第6自然段。

预设一：从“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫”可以看出母鸡对鸡雏非常负责（或慈爱）。

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

圈画的关键词是“咕咕地紧叫”。

点拨：第1～3自然段中，老舍先生曾写母鸡叫是“嘎嘎”“乱叫”“细声细气”“差不多是发了狂”“吵得受不了”。现在还能用这些词语吗？比喻、对比：小鸡得到了母鸡的精心呵护，体现了母爱的伟大。

小结：随着作者对母鸡态度的变化，写叫声的用词也发生了变化，这就是表达严谨的体现。

预设二：圈画的关键句是“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多”，从关键词“却”感受到小鸡和母鸡的形体对比鲜明。母鸡为了鸡雏，可以不惜失去健康。

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

点拨：你能想象这幅画面吗？（出示图片）朗读时注意前后要有变化。

小结：老舍先生用一个“却”字准确地写出了母鸡慈爱、负责的特点。

（2）交流第7自然段。

预设：从母鸡的动作“伏在地上”可以想象它长时间身体向前趴在地上，任由鸡雏们爬到它的背上，“啄它的头或别的地方，它一声也不哼”，多么辛苦！类似的词语还有“半蹲”。

点拨：一边欣赏母鸡伏在地上呵护鸡雏的画面，一边和着音乐读句子，边读边感受这份沉甸甸的母爱。

小结：这几个描写母鸡动作的词句准确地写出了母鸡不怕辛苦、对鸡雏慈爱的特点。

（3）交流第8自然段。

预设：关键词“顶”和“很”的意思差不多，但“顶”更能让人感受到母鸡想要保护自己的孩子而用尽力气啼叫的样子。

小结：两个意思差不多的词，用哪一个可以准确表达内心的情感呢？老舍先生经过仔细观察和细心推敲后，选择了“顶”。我们写文章的时候也要这样，多观察、多思考，想一想怎么写才能严谨地表达。

（4）它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

思考：怎样理解这段话？

这三句话都是写母亲的，对母亲的赞颂之情在逐渐加深。第一句话是对母鸡品质的总结；第二句话是对文章主题的升华；第三句话指出天地间所有母亲都是英雄，是对普天下所有母亲的赞颂。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，从而赞颂了天下所有的母亲。

写法小结

1. 通过具体事例表现母鸡的性格特点。
2. 抓住动作、神态、声音描写，刻画母鸡的形象。
3. 3.运用对比写法，加深情感表达。

三、迁移实践运用，理解语言

1.言语实践。

（1）观看视频，提问：你看到的是一只怎样的母鸡？（画面：母鸡为了让所有的小鸡都能吃到盆子里的食物，故意抬起前爪踢翻盆子）

（2）迁移实践，要求：①用一段话写出视频中母鸡的具体表现；②努力做到用词准确、严谨。

（3）分享交流：指名读（2～3人）。

2.深入思考。

（1）思辨：你读懂“我不敢再讨厌母鸡了”这句话的意思了吗？为什么老舍先生要写“不敢”呢？他此时已不是简单的喜欢，而是对无私、伟大的母亲的尊敬，是情感的升华。

（2）提升：配乐重读第9自然段。

（3）小结：老舍先生用准确、严谨的词句表达了对母鸡的喜爱和敬佩之情。

四、比较表达异同，鉴赏语言

1.出示文章《猫》，提问：之前，我们还学习了老舍先生写的另一篇动物文章《猫》。在学了《母鸡》以后，你能发现两篇文章在表达上有哪些相同和不同之处吗？有哪些简明扼要的比较方法呢？

预设：制作表格、集合图等。

2.小结：老舍先生自始至终喜欢猫，而对母鸡的态度是从讨厌到喜欢，他对两种动物的情感不完全一样，所以他根据内心不同的情感采用的表达方式会略有不同。这就是他高明的地方，真不愧为语言大师啊！

3.主旨概括

本文以作者自己的情感变化为线索，描写了他对母鸡前后态度的变化, 塑造了一个无私无畏、日夜操劳的伟大鸡母亲的形象，表达了作者对天下所有的母亲的崇敬以及对母爱的赞颂之情。