小学科学教科版 (2017)五年级下册3.珍惜水资源教学设计

3、珍惜水资源

教学目标

科学概念目标

1.地球上的水很多，但可供利用的水资源却很紧缺。

2.我国人均水资源占有量不多。

3.新技术帮我们节约用水和防治水污染。

科学探究目标

1.调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。

2.设计、制作简易的滴灌装置。

科学态度目标

感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。

体会到滴灌装置技术能节约水资源。

教学重点：

阅读、计算、比较我们的人均水资源占有量，调查家庭一个月的生活用水。

教学难点：

提出解决水资源短缺的可行性办法。

材料准备

教师准备：相关视频。

学生准备：家庭月用水量数据。

教学过程

一、导入

同学们，之前布置的向父母了解家庭月用水量的任务不知道大家完成了没有。在学校内、商场里、公共卫生间中，我们经常能够看到有关节约用水的宣传标语，为什么要珍惜水资源，这就是本节课我们要探究的问题。

二、聚焦

1.地球是一个水的星球，但有的地方却严重缺水。

PPT播放视频：地球是一颗“水的星球”。

提问：地球是一颗“水的星球”，课时你听说过有一些地方严重缺水吗?缺水是一种怎么样的体验?

学生分组讨论，并汇报严重缺水的地方及缺水的情况。

2.水资源短缺的状况。

教师利用文字和图片介绍世界性水资源的紧张状况，如土地干裂、河流干涸、植物因缺水而干枯、非洲严重缺水下人们的生活状况及植物的生长状况等等。

3.如何珍惜和利用水资源?

学生讨论：“地球的表面有那么多的水，为什么许多地方还是缺水?”“我们应该如何珍惜和利用水资源?”。

学生畅所欲言，教师适时给予引导，让学生切实感受到水资源短缺给我们的生产生活带来的危害，所以我们更应该节约用水，珍惜水资源。

三、新课探索

活动一：我们为什么担忧水资源问题

学生阅读书本资料，计算水资源状况，分析全球水资源现状。

教师提问：从两幅饼状图中，我们可以得出什么结论？为什么可利用的淡水资源是有限的？

预设学生回答：

淡水资源占有量少。

淡水资源中可以被人类利用的水资源占有量少。

淡水湖河流资源占有量小等。

教师总结学生回答。

教师提问：中国的人均水资源状况是怎样的？（提醒学生与世界人均水资源状况进行比较）

预设学生回答：

中国人均水资源量为2063立方米。

中国人均水资源量约为世界人均水资源量的1/4。

中国人均水资源量低于大多数国家等。

教师总结学生回答，学生完成记录单。

活动二：家庭用水量调查

学生汇报了解到的家庭月用水量情况。并算一算家里每人每天的用水量。

教师统计全班每人每月用水量。

活动三：了解全社会正在采取的措施

学生阅读书本资料。

教师提问：我们全社会采取哪些节水措施？

学生总结。

活动四：说一说，如何节约水资源

说说我们能够做些什么?

①在学校里,我们如何节水?

(1)节水可以在水龙头先下功夫，在学校中全部使用节水型水龙头。

(2)学校的花坛、林木灌溉全部使用滴灌。

(3)引进废水处理设备，对学校使用过的废水循环利用。

(4)对学校所有屋子的屋顶都加装雨水回收设施，回收雨水使用。

②怎样节约家里的生活用水?

(1)一水多用，提高水的利用率。一般来说，淘米水、洗菜、洗水果的水可以浇花；洗衣服的水、洗脸水、洗澡水存储到桶内，可以用来拖地板、冲厕所。

(2)更换节水阀门的水龙头。可以把大流量的水龙头更换成小流量，用流水冲洗东西时就相当省水了；另外可以更换节能感应式水龙头，避免忘记关水龙头而造成水的白白流失。

 (2)回收利用，采取污水处理后回用，做好企业用水、排水管道的检查，做到无管道渗漏现象，防止向饮用水源保护区水体或河流、湖泊排放污水。

(3)不再饮用水源保护区内建具有污染性质的化工厂等。

(4)不再饮用水源保护区内修建没有防渗措施的厕所或挖掘渗坑、渗井等。

四、研讨

研讨一：地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加，面对这一矛盾，你认为该怎么解决？

预设学生回答：滴灌技术。

五、拓展

制作一个简易滴灌装置

播放视频，安排学生课后制作一个简易的滴灌装置。

板书设计

3、珍惜水资源

1.地球是一个水的星球

2.水资源短缺的状况

3.如何珍惜和利用水资源？

教学反思：