小学语文人教部编版一年级下册棉花姑娘教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册棉花姑娘教案设计，共7页。教案主要包含了猜谜语，导入新课， 朗读课文，感知课文， 朗读感悟，理解课文， 总结全文，拓展延伸， 写字练习， 布置作业等内容，欢迎下载使用。
棉花姑娘教材分析：《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话，寓生物常识于形象的故事 之中，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄 木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。人物角色鲜  明，对话较多，是进行分角色朗读训练的典型范例。本课教学重点是：要读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。教学目标：1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等2个字。2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。教学重难点：读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。课前准备：多媒体课件PPT教学过程：一、猜谜语，导入新课1.教师导入：小朋友们喜欢猜谜语吗?老师今天先请大家猜个谜语 。2.简介棉花，引入课题。教师导入：大家看棉花好看吗?棉花不但好看，而且还很有用， 冬天我们穿的棉衣，盖的棉被都是用棉花做的，它很保暖。我们来给它起一个更好听的名字吧。出示课题、齐读课题。二、 朗读课文，感知课文 1.随文识字，在语境中认读生字新词。教师提出学习要求：请同学们打开书，自由读课文，标记自然段，读准字音，读通句子。2.多种方法，巩固生字出示生字词，各种方式认读，交流识字方法。3.棉花姑娘请哪些动物给她治病了?最后是谁治好了她的病?请同学们把全篇课文读一读，圈出答案。三、 朗读感悟，理解课文( 一 )学习第1 自然段1.教师导入：图上的棉花姑娘很不开心，她怎么了? 指名说，全班交流教师过渡：是呀，棉花姑娘身上有好多虫子在咬她，她很不舒服。这种虫子叫蚜虫。2.教师引导：看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她 的血，它们是多么的 ……(讨厌，可恶，可气)3.教师启发：长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，她会想些什么呢?教师讲解：  “盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的 意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来?教师指导朗读：这位生病的棉花姑娘非常着急，特别难受。还有谁愿意再来读一读?咱们一起来读出棉花姑娘的着急和难受!4.教师范读，学生领悟感情，再自由读，指名读。教师评价：听了你们的朗读，我似乎看到了那群正在痛苦中呻吟 的棉花姑娘们。我的心里和你们一样着急呢!(二)学习第2— 4自然段接下来棉花姑娘都盼来了谁帮她治病呢?最后是谁治好了她的病?让我们在课文里找一找，把它们圈出来。1.交流第2自然段。 教师指导朗读：同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时， 心里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘。指导学生读出急切的、充满 希望的语气。教师引导：小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。2.棉花姑娘没有放弃，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的?请大家用刚才学习第2自然段的方法一起自学3、4自然段。思考啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?小结：燕子、啄木鸟和青蛙，他们都不会捉蚜虫，所以帮不了棉花姑娘。3.有感情地朗读2—4自然段。4.师生分角色读、生生分角色读，教师适时指导。(三)学习第5、6自然段1.棉花姑娘已经病入膏肓了，最后到底谁帮助她治好了病呢?课 文中哪段告诉了我们?自由读一读。2.七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样?你从哪个词知道的?3.教师指导读好问句：请你带着惊奇的表情和语气来问问“你们 是谁呀?”4.分角色朗读这个自然段：男生读七星瓢虫，女生读棉花姑娘，老师读旁白。5.体会棉花姑娘快乐的心情。6.仿写词语。教师引导：碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花，多美呀!谁还能说几个类似这样的词语呢?四、 总结全文，拓展延伸1.教师小结：今天，我们一起学习了《棉花姑娘》这篇童话故事，知道了燕子、 啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。2.扩展知识：同学们，在我们的身边还有很多益虫、益鸟呢，你们知道有哪些? 五、 写字练习1.指导“病、医”写法。(1)同学们，我们在写“病”字时，应该注意什么呢?(要注意笔顺。要先写外边的病字旁，再写里边的“丙”字。)教师重点指导：病字旁横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。第八笔 横折钩较舒展，折后往左倾斜。(2)同学们，我们再观察这个半包围结构的“医”字，它书写笔画的顺序和“病”字的是否一样呢?要先写外边再写里边?(不一样，“医”字要先写横，再写里边的，最后写外边的。)教师重点指导：同学们一定注意，“医”和“病”书写笔画的顺 序正好相反，要先横后“矢”再竖折。第一笔横略短，最后一笔竖折的横画较长。2.老师范写，学生书空。3.学生练习书写。教师个别指导，纠正坐姿。4.展示优秀学生作品。六、 布置作业回家和家人表演《棉花姑娘》。板书设计：19  棉花姑娘    燕子 (空中飞)  啄木鸟 (树干)七星瓢虫(蚜虫)  青蛙 (田里)     教学反思：本节课做得比较成功与不足之处主要有以下几个方面：1.出示关于棉花的谜语，激起学生学习的兴趣。在练习认读的基础上，进行识记练习，用多种方法识记生字。 2.重点指导“病、医”的书写规则，学会正确的书写生字，使学生从小养成良好的写字习惯。3.课文里的角色较多，在学习课文的环节中，采用多种朗读形式， 帮助学生理解课文，如分小组读、师生对读、分角色朗读等。不足之处：朗读的时间不够充分。在分析完课文以后，可让学生 思考并讨论学习这篇课文的收获，让学生充分地说，最后再让他们小 组整理在班上说，学生的说话能力会得到较大的提高。