小学语文人教部编版一年级下册19 棉花姑娘教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册19 棉花姑娘教案，共6页。教案主要包含了学习第一自然段，了解课文大意，学习第三等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.通过汉字溯源、图文对照等方式，认识“棉、娘、治、燕”等6个生字，学会观察田字格，会写“病、医”两个半包围结构的字。
2.读懂课文内容，了解不同动物消灭害虫的不同本领。
3.通过情境创设、角色体验，能入情入境地朗读课文，读出恰当的语气。
第一板块 揭示题目，学习“棉”“娘”
看图引入，识记生字“棉、娘”
1. 今天，老师给大家带来了一位可爱的朋友(出示棉花图)你们瞧，她是谁？（棉花姑娘） 指名读
2.这里有两个生字。我们中国的汉字很有意思，很多字的偏旁和他的意思是有关系的，你可不可以选一个生字来说说。
●我们的祖先造字很有智慧呢，看到这个“棉”是木字旁,你就知道它是一种——植物，它是什么颜色的呀？它能做什么呀？
(这个字更有意思，看到“白”，你能想到它是白颜色的，看到“巾”，你能想到它可以做毛巾)
棉花的作用可大了。图文依次出示棉线等词语，巩固学生对“棉”字的记忆。棉线、棉衣、棉被、棉球
●娘字要读轻声
3.再次齐读课题，说说课文为什么把“棉花”称为“姑娘”？
第二板块 研读课文，练习提取信息
一、学习第一自然段
这张图上的棉花姑娘胖嘟嘟的，看上去很健康的样子，那看看课文中的棉花姑娘（出示图片）——生病了，你怎么看出来的？
了解棉花姑娘生病的原因
课文的第一自然段当中讲到了棉花姑娘生病的原因，自由读读，找一找她生病的原因。（出示第一自然段）
反馈：因为叶子上长了可恶的蚜虫 这个词语有点难读，读好“可恶”，（指名读一个，集体读一读）
你们知道蚜虫可恶在哪里吗？
出示蚜虫的自我介绍
音频，蚜虫的自诉——我是蚜虫，最喜欢躲在植物叶子的背面或是杆上吸食植物的汁液，偷走他们的营养。别看我个子小，胃口可大了，每天都把肚子撑得圆圆的。只要被我们盯上的植物，很快就会枯死。
蚜虫真可恶!现在你会怎样地读呢？（指名两个）集体再来读读“可恶的蚜虫”
3. 棉花姑娘身上爬满了可恶的蚜虫，她渐渐地枯萎了，如果再不救她，她就要……这个时候棉花姑娘会怎么想啊？（这就是盼望）课文 在盼望前面加了一个多么，多么盼望，棉花姑娘她是多么急切地想要找到医生啊）
4.你能不能读出棉花姑娘盼望和着急的心情呢？自己练一练，指名读2人 评价 集体读
二、了解课文大意
读2—6段，找医生
1.棉花姑娘病得很重，她多么盼望有医生来给她治病，那棉花姑娘碰到了哪些医生，自己大声读2—6自然段，边读边把小医生的名字圈下来。
2.校对：板贴板书（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）
读了课文，你能不能帮小医生们在这段话里找到合适的位置？
棉花姑娘请求（ ）、（ ）、（ ）给自己治病,可是它们都无能为力。最后是（ ）吃掉了蚜虫,治好了棉花姑娘的病。
自由练一练。请一个回答。
学习第二自然段
我们先来看看燕子医生和棉花姑娘的故事吧。
识记生字“燕”
“燕子”的“燕”笔画真复杂，你们想知道古代的“燕”是怎么写的吗？大家快来看一看，看看图，看看字，你有什么发现？
出示“燕”的字源 象形
那我们在记的时间，可以把上面的部分想象成燕子的头部，中间的“口”就是身体，分开的“北”就是一对翅膀，四点底想象成燕子的尾巴，这样就容易记住这个字。跟读“燕”两遍。
2.创设情境，读好棉花姑娘和小医生们说的话。
看，燕子医生来了，棉花姑娘看见燕子医生说（出示句子：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”自己读一读，请生读1个
师：蚜虫都爬到棉花姑娘身上去了，那棉花姑娘说这句话的时候她的神情是怎么样的呢？或是动作也可以，哪位同学来表演一下。
（哦，你是低着头的，棉花姑娘一定是低着头说的，你低着头来说一下这句话。/棉花姑娘，你为什么低着头啊？
想想看，棉花姑娘她枯萎了/棉花姑娘还有可能是什么动作？什么神情呢？有不同意见的小朋友来表演一下。
师梳理提炼。
（梳理：皱着眉 弯着腰 着急 高兴 期盼……
（2）可是，燕子医生这样回答：(出示句子：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！自由读，请一生读)
燕子不能帮助棉花姑娘，她会是怎样的神情或是动作呢？谁来表演一下。（拍拍翅膀 摇着头 不好意思 难为情……）
（3）谁也想当当棉花姑娘和燕子？分角色朗读。男女生分角色读。
四、学习第三、四自然段
1.刚才我们学习第二自然段的时候，先把棉花姑娘和燕子说的话读一读，再把她们的神情动作演一演，然后再有感情地读一读她们的对话。用这样的方式我们同桌学习第三或是第四自然段。
2.指名同桌分角色读 说说他们的朗读好在哪里？
3.提示第四自然段 棉花姑娘这里是高兴的，不能换，要根据课文的词语来读。
谁也能高兴地来读读棉花姑娘的话。
棉花姑娘高兴地说，棉花姑娘她是怎么想的啊？
3.师生分角色读2—4自然段，指名三个小医生，老师读旁白，其他同学是棉花姑娘。
4.三个小医生都没有帮棉花姑娘治病。这是为什么呢？答案就在小医生的话中。聚焦三位小医生说的话，读懂他们不能帮棉花姑娘治病的原因：能借助板书，用简洁的语言说原因。
5.学习——治 出示图片，大家找到这个“治”字了吗？这个“治”是三点水，原本指治水，后来慢慢地就有了治病、治理、治安等这些词语。请一个同学来当小老师带大家读读这些词语。
6.七星瓢虫到底是怎样帮助棉花姑娘的呢？我们等下节课再来学习。
第三板块 关注笔顺,规范书写
出示“病”和“医”
想想为什么会把这两个字排在一起（都是半包围结构）
2.“病”字的书写。
(1)说说书写规则。(先外面再里面)
(2)关注“病字旁”的写法。病字旁横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。里面横折钩要舒展，折后往左倾斜。
(3)教师范写,学生练习。(教师巡视反馈)
3.“病”字的书写。
(1)说说书写规则。()
(2)掌握笔顺。(笔顺是先横后“矢”再竖折)第一笔横略短，最后一笔竖折的横画较长
(3)学生练习,教师反馈指导。