小学语文玲玲的画优质课件ppt

第一课时

教学目标

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。

重点难点

认识生字、会写生字。正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

创设情境

导入课题

（5分钟）

1.课件展示小女孩图像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——玲玲。学习生字“玲”，注意读准后鼻音。

2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

初读课文

学习字词

（25分钟）

初读课文

学习字词

（25分钟）

1.学生按照要求读课文。

（1）学生学习自由读课文，标出自然段，将句子读通顺，并圈出生字。

（2）教师指名认读生字卡片。

（3）学生分小组“开火车”读生字。

（4）同桌互读，相互纠正读错的音。

（5）小组读课文，选择自己喜欢的方式读，提出不懂的问题与大家讨论。

2.小组交流识记生字。

（1）教师播放课文录音，学生跟读，熟悉课文。

（2）学生分小组交流、总结识记生字的办法。

（3）教师让学生集体讨论，体会成功的喜悦，激发学生的识字兴趣。

比较记忆：玲——邻——岭——零——冷

想象记忆:啪——啪的一声，铅笔尖断了。“啪”是一个表示声音的词语。

（4）学生分组抢答，进行识字比赛。

3.指导写字。

（1）学生观察生字结构。

左右：幅 评 纸 报

独体字：及

上下：奖 另 拿 并

半包围：画

（2）教师重点指导。

另：第四笔是横折钩。

拿：上半部分是“人”，但是要写得扁一点。

①老师范写，学生在练习本上描红、临写生字。

②指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

③教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

④展示学生写字作品，讲评指正。

⑤同桌比赛书写，互评。

课堂练习

巩固提高

（6分钟）

课堂小结

课后作业

（4分钟）

1.通过这节课的学习，你又认识了哪些生字呢？

2.你能写出本课中的生字吗？

3.在田字格本上抄写本课生字，每个字写3遍。

教学板书

教学反思

在课堂上我通过合作探究识字方法，让学生通过多种识字方法，分类归纳新、旧生字。我引导学生朗读课文，理解课文内容，让学生积累好词好句。在生字书写方面，我亲自指导学生规范书写生字，把握书写要点。

第二课时

教学目标

1.试着用“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。

2.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

重点难点

理解课文内容，品读重点句子。感悟爸爸说的最后两句话所蕴含的哲理。

教学准备

课件。

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

复习旧知

巩固字词

（5分钟）

1.认读生字新词。

2.听写：一幅画、评奖、时间、时候、来不及。

3.说一说课文讲的是一件什么事。

精读课文

读中感悟

（25分钟）

精读课文

读中感悟

（25分钟）

1.理清情感变化，读出感情。

（1）找一找：快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。（提示：得意、伤心、满意）

（2）比一比：看谁能把玲玲的心情变化用不同的语气读出来。

（3）学生找句子，比读句子，体会不同的心情。

2.出示故事起因（第1~3自然段），引导学生体会高兴的心情。

（1）指名读后全班评价。

（2）引导学生思考：玲玲把《我家的一角》这幅画画好了，她的心情怎样呢？

（3）引导学生品读“得意”的心情。

（4）指导学生用表演的方式理解“端详”。（学生表演理解“端详”：仔细地看。）

（5）指导学生表演故事起因，展示故事真实情景。（学生表演故事起因，师生共同评价。）

3.出示故事发展（第4~6自然段），引导学生体会伤心的心情。

（1）指名读，思考：你体会到玲玲的心情变得怎样？（学生读文，回答：伤心、焦急、难过……）

（2）课件出示爸爸和玲玲的人物图像及他们的对话，引导学生分角色朗读。（学生分角色读。读玲玲的话要读出焦急的语气，读爸爸启发玲玲的话要用上扬的语调。）

4.出示故事结果（第7~9自然段），引导学生体会高兴的心情，领悟道理。

（1）思考：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗的时候心情是怎样的？(学生讨论后回答：激动、高兴、快乐、感激……）

（2）追问：玲玲的画看上去更好了，这时你觉得玲玲的心情怎样呢？

（3）师设疑：玲玲的画弄脏了，再画一张来不及了，这本是一件让玲玲伤心的事情，可是最后玲玲的画为什么会更好了呢？（学生分组讨论交流，全班汇报：是爸爸启发了玲玲，而且玲玲也是个爱动脑筋的好孩子……）

（4）引导学生回答：读了这个故事，你明白了什么道理？（学生汇报：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。）

教师指明：这里的“坏事”泛指做得不如意的事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如意的事情变成令人满意的事情。

提取信息

叙述故事

（6分钟）

1.课文中，玲玲的情绪发生了三次变化，自由朗读课文，把相关的句子找出来画上横线。

2.试着用上“得意”“伤心”“满意”这三个词语，复述这个故事。

总结全文

延伸拓展

（4分钟）

1.总结：课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方，画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还让作品看上去更好了。

2.拓展：同学们，你们遇到过这样的事吗？以后遇到这样的事你会怎么做？如：下课的时候，新买的裙子不小心被钉子划破了。

教学板书

教学反思

1.我以玲玲的情感变化“得意—伤心—满意”为主线，引导学生读课文，让学生找出玲玲情感变化的原因，这样学生就能很快了解课文的层次和内容。

2.在讲到玲玲哭的时候，提问：“爸爸为什么不直接告诉玲玲在哪里画点儿什么，而是让玲玲自己想呢？”学生回答，老师点评，让学生体会爸爸的用心良苦。

3.爸爸最后说的话是本文的中心句，我引导学生仔细体会。同时，我指明这里的“坏事”和“好事”各指什么样的事，以免学生理解错误。