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    4 曹冲称象(2课时)

    第一课时

    教学目标

    1.认识曹、称14个生字,会写称、柱10个生字认读生字组成的词语。

    2.正确、流利地朗读课文,能用自己的话说说曹冲称象的过程。

    重点难点

    识字写字。正确、流利地朗读课文。初读课文,读懂人物对话,了解曹冲和其他官员称象的方法。

    教学准备

    课件、生字卡片。

    教学过程

    教学环节

    教案设计

    幻灯片示例

    创设情境

    导入课题

    (5分钟)

    1.教师课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(猜一动物)

    学生讨论谜语,教师揭示谜底:大象。

    2.今天我们就来学习《曹冲称象》。(板书:曹冲称象),齐读课题。

     

     

     

     

    初读课文

    学习字词

    (25分钟)

     

     

     

     

     

     

    初读课文

    学习字词

    (25分钟)

    1.教师组织学生读课题,认识曹、称2个生字。

    师:为什么曹冲要称大象?他是怎么称的?

    2.学生带着问题初读课文,认读生字。

    1)学生轻声读课文,注意读准字音,并标出生字。

    2)教师展示生字卡片,指名读。学生开火车读,齐读,教师及时正音。

    3.教师鼓励学生用自己熟悉的方法识记生字。

    1)加一加识字:旦+=  += 

    +=  +=  +=  +=

    +=  +=  +=

    2)左右结构:线(与丝有关,带)、根(与树木有关,带、论(与语言有关,带)。

    3)提醒学生注意”“在读音上的区别。

    4.小组合作。再次读生字。

    5.识字扩展(组词识字)

    称重官员柱子议论砍树树根画线一杆大秤

    6.教师播放课文录音,学生跟着录音,熟读课文,注意读准字音和读出人物对话的语气。

    7.指导写字。

    1)教师用课件展示称、柱、底、杆10个生字。

    2)学生先观察字的位置和特点再描红,教师指出写字要点。

    3)教师讲解生字,强调底、岁、站、然的书写。

    着重注意的书写。

    岁:上下结构,由组成。

    站:注意左边的书写,的最后一笔是提。

    左上方不是,不要忘记字上方的那一点。

    4)教师示范书写,学生练习书写,教师巡视并及时纠正学生出现的错误。

    5)小组进行评议。

    课堂练习

    巩固提高

    (6分钟)

    课堂小结

    课后作业

    (4分钟)

    1.通过这节课的学习,你又认识了哪些生字呢?

    2.你能说一说田字格中的生字的书写特点吗?

    3.在田字格本上抄写本课生字,每个字写3遍。

    教学板书

    教学反思

    我先让学生猜谜语,耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。这样的话语导入,既让学生读课文的兴趣明显提高了,激起学生探求的欲望,又与所学内容紧密相连,继而导出课题。在字词教学上,我鼓励学生用自己熟悉的方法识记生字,调动了学生识字的兴趣和热情,同时也让学生积累了识字的方法,为以后识字学习打下良好的基础。

    第二课时

    教学目标

    1.练习用自己的话复述这个故事。

    2.讨论交流为什么曹冲称象的办法好,学习曹冲善于观察,勤于动脑,大胆表达的品质。

    重点难点

    重点:借助课后习题的排序,说说曹冲称象的过程。

    难点:通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙。尝试自己思考其他称象的办法。

    教学准备

    课件。

    教学过程

    教学环节

    教案设计

    幻灯片示例

    复习旧知

    巩固字词

    (5分钟)

    1.认读生字新词。

    2.听写:一同、柱子、一边、到底、秤杆、力气、出来、船身、石头、地方、果然。

    3.说说曹冲是怎样称大象的。

     

     

     

    精读课文

    读中感悟

    (25分钟)

     

     

     

     

     

     

    精读课文

    读中感悟

    (25分钟)

    1.指名读课文,其他同学边听边思考,在文中找答案:曹冲为什么称象?

    学生甲:曹操想知道这头大象的重量。(读第1、2自然段)

    学生乙:别人称象的办法曹操都不满意。(读第3自然段最后一句)

    (1)老师投影:

    曹操听了摇摇头。曹操听了直摇头。

    比较体会:不满意。非常不满意。

    (2)别人提出了什么办法,为什么让曹操这么不满意呢?

    指名读第3自然段,说一说。(砍树造大秤但没有人提得起。)

    2.曹冲是怎么称象的?

    (1)自读第4自然段,把称象的过程按顺序画出来。

    (2)记一记称象的过程。

    赶象上船;在船舷上做记号;把大象赶上岸,往船上装石头;称石头的重量。

    3.曹冲称象的办法好吗?结果如何?

    1)小组探究。

    2)全班交流。

    4.把曹冲称象的办法和那些官员的办法比较,你有什么想法?

    学生甲:曹冲真聪明,想出了别人想不出的办法。

    学生乙:曹冲真了不起,因为他当时才七岁。

    1)老师投影,学生比较:

    曹冲七岁。曹冲七岁。

    2)可以把换成哪些词理解?(刚刚;只有)说明曹冲年龄还很小。

    5.如果当时你就在现场,你还有什么好办法能称出大象的重量?

    例:造天平,一边放石头,一边放大象……

    6.观赏《曹冲称象》的光盘(动画片),和同桌交流你观看后的感受。

    提取信息

    叙述故事

    (6分钟)

    1.回顾课文内容,边读边画出文中提到的两种称象的办法,说说为什么曹冲的办法好。

    2.将曹冲称象的故事用画的形式表示出来。

    总结全文

    延伸拓展

    (4分钟)

    1.总结:同学们,我们以前听过司马光砸缸救小朋友的故事,今天又学了曹冲想出好办法称象的故事。这些故事告诉我们:平时要多观察,遇事多动脑,就能找到解决问题的好办法。

    2.拓展:在生活中,你们遇到过什么难题,想出了什么办法解决呢?还有什么难题,现在没有想到解决的办法,说出来吧,大家帮你一起想办法,好吗?

    教学板书

    教学反思

    为了让学生更好地理解曹冲称象的步骤,我在课堂上播放了动画片,这样学生可以更直观地感受到曹冲是如何称象的。为了激发学生的创造力,我在结尾处提出问题如果当时你就在现场,你还有什么好办法能称出大象的重量?学生的情绪又高涨起来,有的读课文,有的看插图,有的热烈地讨论。经过讨论之后,学生们提出了很多方法,虽然不一定可行,但是贵在这些方法都是学生们动脑筋的结果,我都及时地给予了评价与鼓励。

     

     

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