人教部编版七年级上册女娲造人教案

义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册《女娲造人》教案

江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平

 学习目标：

1．   复述课文，培养口头表达能力。（重点）

2．   整体感知课文，理解神话的特点。（重点）

3．   培养联想和想象能力。（难点）

教学课时：一课时

教学过程：                   

一．   预习

1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释。（要求找出来的词见P148）（用“语言积累”本，第二天交）

2．从上述词中任选三个，组成一段100-200字的文章。（放入周记本，用大作文本，每周一交。至于篇数，学几课就有几篇）

     格式：第一行中间写课题名字，第二行写所选的词，第三行空两格写正文

3．   标注自然段，朗读课文，思考练习一问题。就课文不理解之处质疑。

二．导入

1.《女娲造人》体裁为神话故事。

关于神话我们在学习本文前要作点了解。

神话是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映（虚构），而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化。但是他们又有着争取生存、与自然力抗争渴望。于是以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化。这就形成了神话故事。

因此神话故事中充满了新奇的想象和神奇的幻想。神话中的人物形象，大多具有超人的力量。使自然世界都蒙上了一层神异的色彩。

完成划线的笔记，记课题右下。

2．关于作家，请同学看到课题右下，注①          

   附：袁珂，生于1916年，四川新繁人，神话学家。论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品。

三．正课。

1．标注自然段 18节,这是一篇创世神话，即关于开天辟地，人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出当初人们对天地宇宙和人类由来的原始观念。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，人来到这个世界是这篇文章描写的重点内容。作者丰富、奇特的想象、巧妙的构思，使人读来仿佛置身于生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。

2．默读课文1-4自然段，思考女娲为什么要造人？要求用原文回答。

答：见2、4节      之一、之二

3．默读5-16节，思考女娲是怎样造人的？

答：用两种方法，分记在13、16节处。

注意14、17两个过渡段，完成相应的书间笔记。

4．   默读17-18自然段，思考女娲是怎样让人类自已繁衍生息的？要求用原文回答。

答：见18节   

5．   根据女娲为什么要造人——女娲怎样造人——女娲怎样让人类自己繁衍生息复述故事。（这就是作者对女娲造人的过程进行的丰富的想象）

6．   据以上内容完成练习一。分析见练习处。

7．   现在我们来探讨一下练习二。分析见练习处。

8．   故事学完了，那么故事的主人公女娲在你的心目中是一个怎样的形象呢？

     析：女娲是神，她具有非凡的超能力。（她造人的手段、方法体现了“神”的威力。）

         女娲又是一个母亲的化身，她具有一位母亲勤劳、智慧、伟大的品质。（故事在细节上，作者赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验。女娲为让大地充满生机她造了人。女娲造了人，得到做母亲的自豪和欣慰。晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。）  完成女娲形象的笔记。记在课题之上：

   女娲具有神性和人性的双重性格，是一个人性化的神。

    神性：神通广大；人性：母亲的化身，勤劳、智慧、有爱、有创造力。

四．小结：

本文是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。

五．作业 完成练习册

    作文：从综合学习中，摘抄整理一种关于人类起源的学说。