人教部编版三年级下册小虾教案

这是一份人教部编版三年级下册小虾教案，共5页。教案主要包含了教材解读，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教材解读】
《小虾》是统编语文教材三年级下册第四单元的一篇略读课文，文字活泼，内容浅显易懂。通过自主阅读，三年级的学生能从字里行间读懂课文大意：课文主要写了小虾的外形特点和生活习性，表达了作者对小虾的喜爱之情。
课文的第三段是重点部分，也是细节描写最为精彩的段落，围绕“缸里的小虾十分有趣”分别描写了小虾休息、生气和搏斗时的表现。作者连用了三个“有的”描绘了小虾悠闲自在时的不同姿态；接着重点描写了小虾生气时长腿、钳子、胡须和眼珠子的样子，用“不停地舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”介绍了小虾反抗时的动作。整段文字轻松诙谐，把小虾的有趣表现得淋漓尽致。
【教学目标】
1.借助插图，学习“前腿末端”“钳子”“腹部”等三组词语，梳理作者对小虾外形和动作的细致观察。
2.联读本单元课文、语文园地内容，全面盘点借助不同位置关键语句概括一段话大意的方法。
3.聚焦“细致生动”表达，趣味摘抄，实现对语言文字的朗读、赏析、积累和运用。
【教学重点】
1.学习“前腿末端”“钳子”“腹部”等三组词语，梳理作者对小虾外形的细致观察。
2.联读本单元课文、语文园地内容，全面盘点借助不同位置关键语句概括一段话大意的方法。
【教学难点】
聚焦“细致生动”表达，通过朗读、赏析、积累和运用发现语言表达奥秘。
【教学过程】
任务一：借助插图，讲一讲小虾有趣的样子
学习活动一——打卡动物部落，梳理观察的角度
借助插图，观察一只小虾。
自由读文，出示第一组词语。前腿末端 钳子 腹部①指名读。观察发现这些词语都是描写小虾的——身体部位。②板贴小虾插图，指名学生板贴词卡对应小虾的三个身体部位。预设：不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的。找准小虾前腿末端的位置。
随机补充，课文中提到的小虾的其他身体部位，板贴。预设：尾巴、眼珠子、胡须、背
外形观察，学习作者对小虾那么多细小身体部位的观察。
借助插图，观察两只小虾。
出示第二组词语。通体透明 稍带灰黑色①指名读。②这是在写两只小虾的颜色。两只小虾蹦出来了，请同学把两个词语填到句子里去。
出示图片，观察这两只小虾，选择第二组词语完成填空。小虾有的（通体透明），这是才长大的；有的（稍带灰黑色），这是老的，也叫千年虾。①指名读好句子。②小结：同学们，我们刚刚通过仔细观察，观察到了小虾的外形。（板贴：观察外形）
借助插图，观察一缸小虾。
观察插图，展开想象用下面的句式说一说。句式：这些小虾，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
出示第三组词语，感受小虾不同的动作。荡来荡去 互相追逐 紧贴缸壁这些小虾，有的（荡来荡去），有的（互相追逐），有的（紧贴缸壁）。小结：同样一幅图，我们用自己的想象说出了小虾的动作，作者也把自己观察到的写出来了。（板贴：观察动作）
任务二：借助关键，找一找段落大概的意思
学习活动二——联读文本，全面盘点关键语句
交流初读感受。①指名学生来说一说对小虾的感受（预设：可爱、活泼、机灵、调皮）②引导：在课文中，有一个自然段，作者花了较多的笔墨写了小虾，快速浏览——第三段。
出示阅读提示，默读交流第 3自然段，说说这段话主要写了什么。3.反馈交流，说说寻找借助关键语句的窍门。
联读《花钟》第一自然段，发现段中关键语句。
链接语文园地，盘点关键语句位置。总结：这个单元的学习告诉我们，概括段意可以借助不同位置的关键语句。
任务三：多元赏析，学一学作者生动的表达
学习活动三——打卡动物部落，来当小解说员
聚焦第三段，品味小虾的有趣预设
小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。①引导学生谈哪里让你觉得小虾很有趣。②抓住关键动词，体会小虾搏斗时有趣的样子。③指导朗读。预设
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾连眼珠子也一突一突的。①引导发现句子中出现了几个长得特别像的词语——一张一张、一翘一翘、一突一突②关注都是小虾哪些身体部位的动作。③观察发现这是小虾生气时的样子，带上动作朗读。④发挥想象，小虾生气时不同的身体部位还会有怎样的动作。根据学生回答，随机书写板贴。学生齐读拓展的动词。⑤师生合作读句子。预设
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。①引导发现这是描写小虾——休息时有趣的样子。②指导朗读。
尝试运用，课堂上积累的语言。
第三段用较多笔墨描写了小虾生气时的样子，现在我们照样子也来说一说小虾搏斗时的有趣的场景。
借助板书，人人争做小解说员。①出示解说要求，同桌互说。②指名上台解说，随机评价。③随机引导展开想象，语言表达不断提升。四、学习活动四——趣味摘抄，多元赏析“细致生动”
示范摘抄，突显“细致生动”表达。
分享摘抄，投影展示学生的学习收获。
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