听说板块围绕“预测未来的变化”（Make predictions about future changes）展开，学生需要电台访谈，对话中讨论了一些深刻的话题。例如：计算机会不会比人聪明，能不能像人一样思考，未来气候变化会给城市带来什么影响等。这些话题可以引起学生的思考，使他们更加关注人生价值、人类命运、环境保护和社会发展之间的关系。语言表达形式上，对话中多处使用了表示预测的句子结构和时态，这既呼应了该部分的听力策略，又体现了本单元目标语法结构，为学生听后创编对话提供了语言支持。

教学目标

1. 能够听懂并理解预测未来科技和生活的访谈。

2. 能够在听力语篇中抓取表示预测的时态和句子结构，获取主要信息。

3. 能够批判性地分析有关科技改变未来生活的不同观点，在充分论证的基础上形成自己的观点。

4. 能够在口头交流中有条理地分析科技发展对未来的影响，表达自己的观点。

教学重难点

【教学重点】

引导学生探究科技发展的趋势，大胆预测科技发展可能引起的社会和生活的变化。

【教学难点】

引导学生恰当地运用本单元目标结构来表示预测。

教学过程

Step 1 Warming-up

Work on Activity 1. What do these pictures show? Match the words with the pictures.

设计意图：活动1激发学生背景知识，让学生把图片与反映该技术或事件的名称相匹配，引导学生关注时事和科技前沿，熟悉听力对话中的部分话题词汇。

Step 2 Pre-listening

Work on Activity 2. Discuss these questions in groups.

设计意图：活动2进一步启发学生讨论活动1中图片所呈现的技术或事件会如何发展、会带来哪些挑战和机遇，在听前有所思考，有助于更好地理解听力内容。

Step 3 While-listening

1. Read “Listen for predictions”.

2. Work on Activity 3. Listen to a radio interview with Dr Han and Vincent Black giving their predictions about the future, and then fill in the table below.

3. Listen to the radio again and then fill in the table below.

设计意图：活动3引导学生梳理人物信息及他们的预测，梳理听力语篇的结构，为后续口语输出做好铺垫。

4. Work on Activity 4. Listen to the radio again and think of the questions below.

设计意图：活动4引导学生讨论访谈节目中两位嘉宾的观点并发表自己的看法，培养学生的批判性思维能力。

Step 4 Post-listening

1. Work on Activity 5. In groups, brainstorm about the future. Discuss these points.

2. Think about the questions below based on your brainstorming.

3. Work on Activity 6. Imagine that you have a job that makes you an expert in the future. In pairs, interview each other about your jobs and predictions. Use the expressions in the box to help you.

设计意图：活动5让学生通过头脑风暴活动，大胆设想未来可能出现的各种情况，为创编对话做好准备；活动6创设了对话语境，学生可以从各自选择的职业出发，对未来科技和生活进行预测和描述，创编有意义、有深度的访谈式对话。