初中语文人教部编版八年级下册马说精品ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册马说精品ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了作者简介，写作背景，文体介绍，整体感知，课文讲解，课文小结，拓展阅读，伯乐和千里马，做自己的伯乐等内容，欢迎下载使用。
韩愈（768—824）字退之，河阳（今河南孟县）人，郡望昌黎，自称昌黎韩愈，所以后人又称他为韩昌黎。贞元八年（792）中进士后，过了四年才被宣武节度使任命为观察推官，贞元十八年（802）授四门博士，历迁监察御史，因上书言关中灾情被贬为阳山（今属广东）县令。
韩愈和柳宗元同为古文运动的倡导者，反对六朝以来的骈文文风，提倡散体，其散文在继承先秦 两汉古文的基础上，加以创新和发展，列为“唐宋八大家”之首。
韩愈的作品的作品收在《昌黎先生集》里。
唐宋八大家： 韩 愈、柳宗元、王安石、欧阳修、 苏 洵、苏 轼、 苏 辙、曾 巩。 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇《马说》的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。
“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽枥(lì)之间，不以千里称也。
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。
因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽之间，不以千里马而著称。
马之千里者，一食或尽粟一石。食(sì)马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，(反而)拿着鞭子面对(着)千里马，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
重点句子翻译：1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。2、食马者不知其能千里而食也。3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。5、其真无马邪？其真不知马也。
只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽之间
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，
真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
说明伯乐对千里马命运的决定作用；
揭示千里马被埋没的根本原因；
总结全文。嘲讽策马者。
1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？ 摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有千里马”。 突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。
2、在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？
它的遭遇只能是“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。
3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。
说明千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。说明千里马被埋没的直接原因句子是：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。
4、 请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现具体表现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？
千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。
全文的主旨：“其真不知马也”
5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？
“伯乐”—— 比喻善于识别人才，知人善用的有识之人“千里马”—— 比喻的是有才华、有才能的人“食马者”—— 比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。
本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？有什么写作意图？说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？
意图：揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。
情感：抒发作者怀才不遇、有志难酬的愤懑之情。
指出千里马被埋没的根本原因“食马者不知其能千里而食也”
提出论点：世有伯乐，然后有千里马
正面论证千里马常有，而伯乐不常有
反面论证故虽有名马…不以千里称也。
排比句对“策马者”进行辛辣的嘲讽，
勾画执策者狂妄无知的形象
作者厉声反诘执策者，表达中心：“其真不知马也。”与开头的论点相照应。
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没人才，摧残人才的愚昧和昏庸，表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。
三十功名尘与土，八千里路云和月。 岳飞《满江红·咏怀》
先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。    范仲淹《岳阳楼记》
天生我材必有用，千金散尽还复来。 李白《将进酒》
冯唐易老，李广难封。 王勃《滕王阁序》
持节云中，何日遣冯唐？ 苏轼《江城子·密州》
鲍叔牙举荐管仲，助齐桓公称霸春秋。萧何月下追韩信，成就汉朝四百年。欧阳修慧眼识苏轼，造就一代文豪。刘 备——诸葛亮周文王——姜子牙。
孔子游说列国，不被重用，转而聚徒讲学，成为一代宗师。吴敬梓屡试不第，继而写作，终成大文豪。毛遂自荐
作为学生成为“伯乐”的机会不多，但每一个人都有可能成为“千里马”，在我们遇到伯乐之前，我们需要做些什么？
为成为人才做准备：聪慧的头脑，健康的身体，良好的品行，做一个有准备的人。 抓住机遇展现自己的才华，如果你的才华未被发现，完全可以毛遂自荐。