人教部编版八年级下册马说示范课ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册马说示范课ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了感知背景，居高面下，将要临近，犹尚且，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，文章中心等内容，欢迎下载使用。
韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。 文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795～800），其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢[zhuó]用，“而志不得通”；“足三及门，而阍[hūn]人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。本文就是“不平则鸣”之作。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽枥(lì)之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食(sì)马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马，祗辱于 奴隶人之手，骈死 于 槽枥之间，不以千里称也。
祗：同“衹(只)”，只、仅
骈：本义为两马并驾，引申为并列
写千里马被埋没的原因(伯乐不常有)以及被埋没的情形
名：①取名，命名②说出③有名，闻名
马之 千里者，一食 或 尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能 千里也？
从千里马的特点出发，进一步揭示千里马才能得不到施展的原因，突出“食马者”的无知，表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境。
见：①同“现”，表现②了解③听到【见余大言】
或：①有人②有时③或许
日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
材：同“才”，才能、才干
其：表示加强诘问语气。
总结全文，作者用设问的形式，把“真无马”和“真不知马”对照起来，对“食马者”的深刻讽刺跃然纸上。
意：①意图②神态③情趣④料想，估计
临①居高面下②到，靠近③面对④将要
用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，(反而)拿着鞭子面对(着)千里马，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
1.本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 2.千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 3.千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。 4.千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 5.食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。
①沧州南临河干②执策而临之③有亭翼然临于泉上者④临溪而渔⑤故临崩寄臣以大事
①年且九十②天子且至③且焉置土石④且欲与常马等不可得
之：祗辱于奴隶人之手 马之千里者策之不以其道鸣之而不能通其意其：安求其能千里也策之不以其道其真无马邪其真不知马也以：不以千里称也。策之不以其道而：而伯乐不常有不知其能千里而食也执策而临之
助词 的定语后置标志代词 它音节衬字，不译
代词 它代词 它的语气词 诘问 难道语气词 猜测 大概、恐怕
表转折，但是表顺承表修饰
祗辱于奴隶人之手（ ）一食或尽粟一石（ ）策之不以其道（ ）食马者不知其能千里而食也（ ）食之不能尽其材（ ）
名词做动词，用马鞭驱赶
形容词的使动用法，使……尽，竭尽
食不饱，力不足（ ）食之不能尽其材（ ）策之不以其道（ ）执策而临之（ ）安求其能千里也（ ）虽有千里之能（ ）
作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情以及寄托了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情。
直接原因句子是：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”
根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。
揭示全文的主旨：“其真不知马也”
“伯乐”—— 比喻善于识别人才，知人善用的有识之人
“千里马”——比喻的是有才华、有才能的人
“食马者”—— 比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。
归纳本文写作特点： 运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。
文章通篇运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重视人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。
统治者或领导者要任人唯贤，要善于发现人才，重视人才，充分发挥他们的才能。 人才自己也要把握机遇，自强不息。
马价十倍 《战国策》 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。 往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。
比①接连，连续②等到③靠近
读下面一则故事，谈谈你的体会
《战国策》卷三十，《燕二·苏代为燕说齐》一节中有如下记载：    人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。……
有个要出卖骏马的人，接连三天待在集市上，没有人理睬。这人就去见相马的专家伯乐，说：“我有匹好马要卖掉它，接连三天呆在集市上，没有人来过问，希望你帮帮忙，去看看我的马，绕着我的马转几个圈儿，临走时再回过头去看它一眼，我愿意奉送给你一天的花费。”伯乐接受了这个请求，于是就去绕着马儿转几圈，看了一看，临走时又回过头去再看了一眼，这匹马的价钱立刻涨了十倍。
上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但 于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
于：在，以，用，对，对于，到，给，向，对，从，由……
良马对 【北宋】岳飞
高宗（宋）谓岳飞曰：“卿得良马否？”对曰：“臣有二马。日啖刍豆数斗，饮泉一斛（hù量器，一斛十斗），然非精洁即不爱。介（披甲）而驰，初不甚疾，比(bì,等到）行百里，始奋迅。自午至酉，犹可二百里。褫（chǐ,解脱）鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟（随便）取，裕而不逞，致远之才也，不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣(mò,饲料）不择粟，饮不择泉揽辔（驾马）未安（稳当），踊跃疾驱，甫（刚刚）百里，力竭汗喘，殆（dài，危险）欲毙（死）然。此其寡（少）取易（容易）盈（满足），好（喜）逞易穷（穷尽，本领完了），驽钝（不好的马，下等的马）之材也高宗称善。