人教部编版三年级上册总也倒不了的老屋教课ppt课件

这是一份人教部编版三年级上册总也倒不了的老屋教课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了读课题初试预测，总也倒不了的老屋，朗读课文扫清障碍，孵小鸡，暴风雨，往前凑，整体感知，等等老屋，来说说你的预测吧，课堂演练等内容，欢迎下载使用。
看到“老屋”这个词，你眼前仿佛出现了一幢怎样的房屋？老屋为什么总也倒不了？
我从插图上看到这个老屋实在是太破了，要不了多长时间就会倒下的。
老屋人们会不断去修理的，所以倒不了。
既然是老屋，肯定满是灰尘，可能一直无人居住。
老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
她可能读过有关魔法的书籍。
自读课文，读准字音，读通句子。
大家一起来读读本课的生字吧！
读课文的第1至3自然段，试着说说自己的预测吧！
老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。 “好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
“小小的声音”会是谁？接下来会发生什么呢？你为什么这么想？
“好了，我到了倒下的时候了！”
再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
一起来说说你的预测吧！
会答应的。因为老屋很乐于助人，题目说老屋总也倒不了也是有原因的。
老屋不答应，因为老屋准备往旁边倒去。
图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应的吧！
这次这个学习伙伴是怎样猜想的？他看到什么才这么猜想的？
自读第4至6自然段。说说你读到什么内容？和你刚才猜想一样吗？
老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”
老屋答应了小猫的请求。
说明老屋有爱心，乐于助人。
老屋非常老旧，眼睛都花了。
第二天，天晴了。小猫从门上的破窗户跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说:“再见! 好了,我到了倒下的时候了!”
老屋又在说“我到了倒下的时候了”，请读过的同学说说，之前读到这些内容时是怎么猜想接下来发生的事情。 没有读过的同学预测接下来会发生什么，为什么？
老屋不会倒下，因为正好有人来维修了。
老屋不会倒下，还会有其他小动物来寻求帮助。
再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
我愿意再帮助老母鸡，助人为乐啊。
我不愿意，我老了，我想倒下。
我想帮，可是要等二十一天啊，时间太久了。
采访没有读过的同学：如果你是老屋，你还愿意等吗？为什么？
我预测的是老屋把母鸡和小鸡们留下，从此在一起快乐地过日子。
我预测的是母鸡来了，老屋实在撑不住，倒下了，还把鸡蛋也砸破了，老屋还要赔偿母鸡的损失。
采访读过的同学：你预测中的故事是不是更有趣？是怎样的？
读第八至十自然段，说一说：你猜对了吗？究竟发生了什么？
老屋给你留下什么样的印象？
二十一天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”
老屋说:“再见! 好了,我到了倒下的时候了!”
一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
前面两次老屋说“我到了倒下的时候了”，就有小猫和老母鸡请求帮助，这回老屋又说了，所以后面可能还会有其他小动物们来请老屋帮忙。 这个学习伙伴应该是这么想的。
阅读第十一至十七自然段，说一说：果然又有小动物来寻求帮助了，会是谁呢？
“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心抓虫的地方。”
你猜猜，老屋会怎么回答呢？你为什么会这么猜？
我猜老屋会说：“好吧，再站一会儿。”因为前面小动物请求帮助，老屋总是这么说的。
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
老屋答应了老小蜘蛛的请求。
体现了老屋对小蜘蛛的关爱。
老屋年龄大，看不清，需要离近些看。
预测：接下来发生的事和前两次会一样吗？你为什么这么猜?
一样的，小蜘蛛需要帮助，老屋帮了它，然后小蜘蛛走了，老屋想倒了，又有别的小动物来请求帮助。
不一定，这样故事就会没完没了。
阅读第十三至十七自然段。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
老屋的心理活动。“有意思”指有趣。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
照应课题，老屋慈爱宽厚、乐于助人的美好品质矗立在人们的心里，永远不会倒下。
故事结束了，结尾和你预测的一样吗？
你是喜欢这样的结尾，还是喜欢你刚才的预测？
我喜欢自己的猜想。这样故事可以继续下去，
学习伙伴也有这样的想法。老屋可能遇到其他需要帮助的动物。你猜猜会是谁？老屋会怎么帮助呢？
我喜欢故事的结尾。这样的结尾出人意料：小蜘蛛会讲故事，很可爱哦！
我的想法和你一样哦。
一、照样子加一加变成本课所学生字并组词。例：同——(洞)(破洞) 我——(　　)(　　　)　　　辟——(　　)(　　　)　知——(　　)(　　　)
二、根据语境，选择恰当的词语填空。 A.安心 B.安静1.小猫找到了一个可以（ ）睡觉的好地方。2.图书馆里（ ）极了，同学们都在认真地读书。
老屋共有 次想要倒下。它一共帮了 个小动物。分别是 、 和小蜘蛛。
上节课我们尝试了一边读一边预测接下来会发生什么，你觉得这样读文章有趣吗？为什么？
我们一起来看看学习伙伴读这篇文章的时候都想了什么，他们为什么这样想。
当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦。因为不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。
好吧，我就再站二十一天。
你有过不断被人打扰的经历吗？你当时心里怎么想的？
这个学习伙伴也一定有过和你差不多的经历和感受，所以当她读到老母鸡请求老屋不要倒下时，猜测老屋可能会不耐烦，可是她猜的和课文一样吗？
一读到小蜘蛛来请求老屋，我就猜到老屋会同意的，因为故事中的老屋很乐于帮助别人。生活中也有这样的人，他们都愿意帮助别人。
“好吧，我就再站一会儿。”老屋分别帮助了小猫、老母鸡，现在又帮助小蜘蛛，所以老屋乐于助人。
为什么说老屋很乐于帮助别人，请你从文中找找理由。
这个学习伙伴不仅根据课文内容，而且还根据生活中的感受进行预测，她猜的和课文内容一样吗？
我发现，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
当小猫向老屋请求的时候，我观察图中的老屋看上去那么慈祥，我猜老屋应该会答应。
我猜到了老屋会怎么回答。
乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人。
我猜测的内容跟故事的实际内容有的一样，有的不一样。
你知道预测有哪些基本方法了吗？　　
方法：依据阅读经验、生活经验、上下文内容
可以预测的地方：题目、插图、内容
其实，故事的原文还有一段，在小蜘蛛请求老屋之前，还有一只小熊来请求老屋帮助，你猜小熊会请求老屋做什么？
小熊会说：“等等，老屋，有个猎人在追杀我，让我躲躲吧。”
老屋会说：“哦，是小熊啊，快进来躲躲吧。”
如果你是小熊，你会对老屋说什么呢？
“等等，老屋！”小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。”
那么真实的故事是怎样的呢？
老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉：“哦，哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。” 嫩嫩的小草在老屋发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃爬出来了：“吼吼，谢谢！” 老屋说：“再见！——好了。这下我该倒了!”
我喜欢原文，因为老屋总也不会倒下，总会帮助别人。
我喜欢小组同学的猜测，更有趣。
你喜欢原文，还是喜欢刚才同学们的讨论？
之前，我们一边读一边预测故事接下来会发生什么，也了解了可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索来帮助我们预测。我相信这个故事里一定也有你印象深刻的人物吧？
说说哪个人物给自己留下什么样的印象。
老屋心地善良、乐于助人，给人留下深刻印象。课文开头“老花的眼睛”“墙壁吱吱呀呀地响”以及课文插图都能看出来。
小猫可爱、懂礼貌。文中“跳出、谢谢”可以看出。
分析下面的资料，根据人们的需求，地铁将会有怎样的变化？你会做出怎样的预测？说一说你的预测依据。
书写“准”字注意“隹”中“亻”在田字格竖中线左侧，且有四横。
书写“备”，上半部分撇捺要舒展，盖住下面的“田”。
“暴”由三部分写成，注意下面不能写成“水”。
书写“漂”，右部分的“西”里面是两竖。相同的字有：飘、票、瓢。
“晒”右部分的“西”里面是撇、竖弯。相同的字有：洒、西、硒。
“洞、墙、撞、饱”要写得左窄右宽。
“壁”上下两部分相等；“砍、蜘、蛛”中“石、虫”写窄一些。
请一位同学说一说：这篇故事讲了什么？你觉得老屋有着怎样的性格？　　
这篇故事叙述了老屋想要倒下,但在小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求下，帮助它们没有倒下的故事。
小猫 遇到了暴风雨
这篇课文叙述了已经活了一百多年的老屋想要倒下,但在小猫、_______、小蜘蛛的请求下没有倒下的故事，表现了老屋___________的品质。
又过了许多年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上落满阳光和灰尘，房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得很高了。 老屋：“说好了，我总算可以休息了。” 它停下来听了听。这次没有人请他再等一等，屋外一片安静。鸟儿和虫子仿佛都飞到很远的地
方去了。它整整等了一天，下定决心，明早一定要倒下去。 第二天，朝阳落在房梁上，很暖和。老屋醒来，清清嗓子：“好了，我到了倒下的时候了。” 说完，他认真的竖起了耳朵。 等等吧，再等等吧。
一、选一选。 下列词语中的红色字与“暴雨”中的“暴”意思相同的一项是（ ） A.暴露 B.暴风 C.暴躁 D.凶暴
A.显露 B.强大而突然来的，又猛又急的C.过分急躁的，容易冲击的 D.凶恶残酷的
二、用红色的关联词语写一句话。 小蜘蛛一边忙着补网，一边回答：“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”　　　　____________________________________________　　
同学们一边认真阅读文章，一边积极思考问题。