小学语文人教部编版三年级上册12 总也倒不了的老屋备课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级上册12 总也倒不了的老屋备课课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了总也倒不了的老屋，认识老屋，复习导入，学习字词等内容，欢迎下载使用。

一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。尝试续编故事。
猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。
人文主题解读：本单元是阅读策略单元，以“预测”这一阅读策略进行编排，“预测”是在掌握现有信息的基础上，依照一定的方法和规律对未知的事情进行猜测和推想，以预先了解事情发展的过程与结果。旨在让学生成为阅读的积极参与者和阅读过程中的发现者和创造者。
语文要素解读：学习本单元课文的过程中，同学们要从中学习、总结预测的基本方法，并能在课外阅读中自主使用这些方法，实现从学到用，由课内延伸至课外的转变，养成预测意识，培养边阅读边预测的习惯和能力。
语文要素解读：本单元的习作任务要求同学们根据插图和泡泡提示的相关线索发挥想象，续编故事，这与“预测”策略一脉相承，注重想象的依据和想象的合理性。
《胡萝卜先生的长胡子》
揭示课题， 初试预测
老屋为什么总也倒不了呢？
老屋可能是被施了魔法可能是老屋不想倒下常有人对老屋进行维修 ……
古朴、陈旧破败、年久失修慈祥 ……
老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
这位同学为什么会有这样的预测呢？
这位同学可能阅读过与魔法有关的神话、童话，其中有相似的情节。
读第1～2自然段，说一说“老屋”是什么样子的，想一想老屋为什么会准备倒下去。
门板也破了洞。很久很久没人住了。
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿。
因为这座老屋非常破旧，很久没人住了，该倒下了。
课文中说老屋“准备往旁边倒去”，请同学们猜一猜老屋是不是就这样倒下去了，并说说你这样猜测的理由。
根据生活常识，房屋过于陈旧的时候就会倒塌或被拆除。
课文题目表明老屋是“总也倒不了”的。一百多年的老屋有历史文化研究的价值，会受到保护和修葺。
二、边读第3～10自然段边预测
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
这个发出“小小的声音”的主人会是谁呢？老屋会答应它的请求吗？接下来会发生什么事呢？
这个“小小的声音”应该是一个弱小的小动物，我觉得老屋会答应它的请求，再等一个晚上，让它安心睡觉。
图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！
课本插图中的老屋看起来十分慈祥，而且课文标题写了老屋“总也倒不了”。
  老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”     第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！”     老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 
故事的发展和你预料的一样吗？有哪些一样，哪些不同呢？
老屋完成了小猫的愿望，那它会像自己说的那样倒下吗？
    “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 
这次又是谁来到了老屋的门前？
如果你是老屋，你还会再等一等吗？
我想老屋可能会不耐烦了。
在现实生活中，我在做我想做的事时，如果总有人来打断我，找我帮忙，我很有可能会不耐烦。
    老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。”     二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”     老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 
故事的发展和你的预测是一样的吗？
一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
你同意学习伙伴的猜想吗？为什么？
我同意学习伙伴的猜想，因为前面每次老屋说要倒下的时候，都会有小动物来请老屋帮忙。
三、朗读第11～17自然段， 继续预测
  “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” 
  我猜到了老屋会怎么回答。
老屋会怎么回答这个“小极了的声音”呢？
  这个“小极了的声音”说自己要安心织网抓虫，表明了这是一只小蜘蛛。 我猜老屋会答应小蜘蛛的请求，再站一会儿，让小蜘蛛安心织网捉虫。它会这样说：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
  老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
  接下来的故事情节会和前两次一样吗？
小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
故事讲到这里就结束了，想一想你刚刚的推测，和故事结局对比一下，说一说你更喜欢哪一个，并说明原因。
我预测的结局是小蜘蛛吃饱之后就离开了，这时又有因翅膀受伤掉队的大雁前来求助，老屋又答应了大雁的请求，继续站了一整个冬天。大雁走后又来了其他动物来求助，就这样老屋一直未能倒下。
我预测的结局是小蜘蛛吃饱后就不打算离开了，因为这里既能遮风挡雨，又有充足的食物，于是它就想办法和老屋拖延时间不愿离去。但是，老屋年纪实在太老了，它已经无法长时间站立，所以在一个风雨交加的晚上，老屋赶走了小蜘蛛后，轰然倒塌了。
相比我自己的预测，我更喜欢课文中的结局。因为我预测的情节和小猫求助、老母鸡求助的情节十分相似，缺乏新意，容易让人审美疲劳。而课文中的结局相对来说就有些出人意料。
我更喜欢自己的预测。因为这座老屋早已破败不堪，在没有人修葺的情况下，是不可能一直屹立不倒的，所以倒下是必然的。而老屋把小蜘蛛赶走后再倒下，是它善良的体现。我觉得这样的结局更合理。
通过这个故事情节梳理表，你发现了什么规律？
老屋每次说自己要倒下去时，都会出现一只小动物请求老屋帮忙，然后老屋一定会答应小动物的请求。
老屋已经一百多岁了，已经很久很久没人住了。它正准备往旁边倒下的时候，一只小猫过来请求它再等一个晚上，让自己能躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应了。第二天，小猫走了，老屋正准备倒下的时候，老母鸡请求它再过二十几天，让自己能安心孵蛋，老屋答应了。二十几天后，老母鸡带着孵出来的小鸡们走了，老屋准备倒下时，一只小蜘蛛请求老屋再站一会儿，让自己结网抓虫，老屋答应了，小蜘蛛一边织网，一边给老屋讲故事，故事一直没讲完，老屋也一直没有倒下。
读一读下面两位同学的预测，说一说她们为什么会有这样的想法。
读一读下面两个同学的话，说说你对这两句话的理解。
我发现，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
我预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。
可以根据文章的题目、插图和故事的内容进行预测。
预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样，只要积极预测且预测有一定的依据，都对阅读有帮助。
文章的题目、插图和文章内容里的一些线索，可以成为我们预测的依据。生活常识和阅读经验也是我们预测的重要依据。
在原文故事中，小蜘蛛请求老屋之前，还有一只熊宝宝来请求老屋，请同学们猜一猜熊宝宝会来请求老屋什么。
可能会请求老屋给自己一个安心避雨的地方、安心冬眠的地方，或避难的地方等。
如果你是熊宝宝，你会对老屋说些什么？
我会对老屋说：“等等，老屋！妈妈外出捕食了，我的家刚刚被坏人破坏了，等妈妈回来，我们找到落脚的地方，行吗？现在我无家可归了。”
同桌之间分角色扮演熊宝宝和老屋，演绎它们之间发生的故事，并在班里进行表演，比一比哪一组的想法更有趣。
读一读原文片段，说一说你更喜欢原文的情节，还是自己预测的故事情节。
“等等，老屋！”小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，拿着猎枪，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。” 老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉：“哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。” 嫩嫩的小草在老屋门前发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃地出来了：“吼吼，谢谢！” 老屋说：“再见！——好了，这下我该倒了！”
默读课文，圈画出能体现老屋特点的词句。小组内交流老屋留给自己的印象，并说明理由。
老屋给你留下了怎样的印象？你是从哪里看出来的？
从“它（老屋）很久很久没人住了”可以感受到老屋的古老与破旧。从“我到了倒下的时候了”可以感受到老屋的孤独与寂寞。从老屋一次又一次帮助小动物的情节中，我可以感受到老屋的慈祥、善良和乐于助人，以及老屋对自己还是被需要的欣慰。
又过了许多年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上落满阳光和灰尘。房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得很高了。 老屋说:“好了，我总算可以休息了。” 它停下来听了听。这次没有人请它再等一等，屋外一片安静。 鸟儿和虫子仿佛都飞到很远的地方去了。它整整等了一天，下定决心，明天一定要倒下去。 第二天，朝阳落在房梁上，很暖和。老屋醒来，清清嗓子:“好了，我到了倒下的时候了!” 说完，它认真地竖起了耳朵。 等等吧，再等等吧。
读完作者续写的内容，你对老屋又有了什么样的印象？
从这一段中我能感受到老屋的孤独和寂寞。它已经很老了，孤独破败，远远看上去已经像是一堆破木头了，可是这时它仍然等着，期盼有声音请它再等一等，等着有小动物来请求它的帮助。
“暴”字的“日”“共”要写得扁平，且一撇一捺要舒展，“氺”要与“水”“木”区别开。
“壁”字是上下结构，“土”宽而扁。
“漂”和“晒”中都含有“西”，但“西”的写法略有不同：在“漂”字中，“西”要写得扁平一些，且第四笔、第五笔都变为竖；而在“晒”字中，“西”的笔画没有变化，但要注意不要多写一横。
“饱”字要写得左窄右宽，字形饱满。