语文童年的水墨画教案

部编版三年级下册第六单元

          《童年的水墨画》

【课    型】第一课时

【教学目标】

1．默读课文，会认“墨、染”等6个生字，正确识记“染绿、水墨画”等词语。

2.学会用钢笔正确书写“廊、透”。

3.正确、流利地朗读课文，把握课文大意，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

4.学会质疑问难，能对文中难理解的地方提出疑问。

【教学重点】

1. 会认“墨、染”等15个生字，正确识记“染绿、水墨画”等词语。用钢笔正确书写“廊、透”等半包围结构的字。

2. 正确、流利地朗读课文，把握课文大意，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

【教学难点】

1. 用钢笔书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文大意，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

【教具准备】PPT课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、激趣导入

播放《童年》歌曲。学生边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生交流）

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天，我们将继续走进童年，去发现里面的真善美，（出示单元导语）先来明确一下本单元的学习任务:（出示ppt2）

1.运用多种方法理解难懂的句子。

    2.写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。

   明确了任务后，下面就让我们一起走进童年中的那些趣事，板书课题：《童年的水墨画》

 二、自主预习，组内互查

1.大屏幕出示自读要求。（ppt3）

一读课文：自由朗读课文，用○圈出不认识的字词，借助拼音或查阅字典正确认读。

二读课文：正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。

三读课文：读中有思，了解课文的主要内容,不明白的地方用”？”进行标记。

生自主预习课文，教师巡视。

2.小组合作，检查预习。（ppt4）

大屏幕出示合作要求。

⑴小组内开火车认读二类字词语，对于难认的字，组内同学共同讨论识字方法。

⑵小组长分工，组内比赛朗读诗歌。

三、智力闯关，知识比拼。

刚才老师看到每个小组都在认真合作识记生字、比读课文，接下来我们进入“智力闯关”，进行全班展示。

 1.第一关  生字新词我来读

认读生字词（ppt4）

出示本课的生字、词语，每个小组的4号同学开火车读，错了的改正后再读三遍，全对的为其小组争得一颗星。

水墨画   染绿     打碎   溅起   清爽  廊子  浪花

想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答。

写字指导（ppt5、ppt6）

（1）钢笔书写半包围结构的字“廊、透、越” 

     田字格出示“廊、透、越”，引导学生观察字的结构、田字格的占格和书写注意事项。师范写。

（2）生练写三个半包围结构的字，师巡视指导，师生互评。

2.第二关  朗读课文我最棒

生字词读准了，那么课文同学们读得怎么样呢？请同桌互相检查朗读情况，看谁能做到不添字，不漏字，不读错字，把课文读流利。

每组指名一位同学朗读自己喜欢的课文。其他同学认真倾听，并及时评价。教师抽查。（ppt7）

四、课文内容知多少

   课文主要讲了什么内容？课件出示：（ppt8、ppt9）

《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中__________、_________和____________的典型场景，生动地展现了一个个快乐的场面，表现了孩子们__________________。

五、质疑问难，提出问题

根据学生对课文的理解，提出自己的疑难问题，大家一起讨论。

【板书设计】

                         童年的水墨画

                           廊  透   越

 部编版三年级下册第六单元   

《童年的水墨画》

【课   型】第二课时

【教学目标】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。

   2.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

   3.通过朗读深化对诗歌的体会，边读边感受作者丰富的想象，体会作者对快乐的童年生活的热爱。

   4.阅读《我渴望回到童年》，感受作者对童年生活的深切留恋。

【教学重点】

  1.运用多种方法理解难懂的词句。

   2.通过朗读，感受作者对童年生活的热爱和留恋。

【教学难点】

  1.运用多种方法理解难懂的词句。

   2.通过朗读，感受作者对童年生活的热爱和留恋。

【教具准备】

  多媒体课件

【课时安排】

  1课时

【教学过程】

一、提问导入：

   孩子们，你们觉得自己童年是什么？（指名学生回答）

   在作者张继楼的笔下，他把童年比作是一幅水墨画，的确是很有意思。（板书课题，学生齐读课题）

二、默读课文，整体感知

快速默读三首诗歌，想一想作者主要描写了哪几幅童年的场景？

指名分别朗读三首诗歌，读后概括，师相机板书：

溪边、江上、林中

三、再读课文，品悟用法

1.说一说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面？（指名学生回答）

提示：

《溪边》：生动地描绘了儿童垂钓的场景。

《江上》：描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。

《林中》：描写了雨后的树林里孩子采蘑菇的欢乐情形。

2.联系上下文，说说下面诗句的意思。

⑴人影给溪水染绿了。

⑵只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

提示：

⑴联系上下文理解体会：《溪边》第一行诗把“溪水”比作镜子，说明这里的溪水很静，很平，所以才当做镜子。第二行诗点明是“山溪”，就是说小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，那么青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如“绿玉带”了，于是才有“人影也被溪水染绿了”。

⑵联系上下文进行体会：一阵“清清爽爽”的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？理解了这句话才能体会到山里孩子们生活的无穷乐趣。

四、拓展延伸

1.请也用联系上下文理解难懂的词句的方法，自己理解一下拓展阅读《我渴望回到童年》中的最后三句话。

如果时光能够倒流——该多好！

如果能够回到那段无忧无虑的时光——该多好！

如果能够重新拾回童年的纯朴笑脸——该多好！

2.小组内交流，班内汇报。

五、总结、作业

    理解难懂的词句的方法除了联系上下文结合具体语境以外，还有联系生活想象画面、查阅资料和向别人请教等。

    课后请运用本节课学到的理解难懂的词句的多种方法，阅读《我渴望回到童年》课后的阅读链接。

【板书设计】        

                      童年的水墨画

       溪边                  江上                   林中

      绿玉带   静         刚下水   扇动          斗笠

      红蜻蜓           一阵水花   两排银牙       蘑菇

               碎