人教部编版三年级下册18 童年的水墨画教案

《童年的水墨画》教案

教材分析：

《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。整首诗的描写既有色彩的点染，又有动景的转换，给读者带来视觉与听觉上的美好感受。

教学目标：

1、认识斗笠、水葫芦等12个词语

2、有感情的朗读诗歌，想象画面。

3、引导学生由文字展开联想和想象，感受儿童生活的快乐

教学重、难点：

引导学生展开丰富的想象力想象画面，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活

教学过程：

一、视频导入，激发兴趣

1．观看水墨画相关视频，简单介绍水墨画，引出课题。

2．齐读课题。认读生字“墨”，说说这个生字在字形上有什么特点，从字形上猜一猜它的意思。

3．猜一猜：童年的水墨画上会“画”些什么？

 二、初读课文，整体感知。

（一） 检查预习：

1. 出示重难点词语

水墨画  钓鱼  扑腾  拨动  葫芦  清爽  蘑菇等

2. 出示组诗，通过抽读、齐读方式整体感知课文内容，说出课文一共有几幅画？哪几幅？

（溪边、江上、林中）

（二）出示自读提示：

1.初步读课文，要求读准字音，读通句子。

2.在三首诗歌的标题后分别加一个动词短语，概括诗歌的主要内容。

（“溪边钓鱼”“江上戏水”“林中采蘑菇”）

三、学习《溪边》，想象画面

过渡：让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。

默读诗歌，思考：用一个字来形容这幅画，你会用哪个字？（美、乐、绿、静......）

选出你认为最能形容这幅画的一个字，并在小组内交流你的理由。

（一）这首诗“美”在哪里？

1. 有哪些美的景物？请你用笔将描写的景物圈画出来。

（垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓、鱼儿.......）

2.齐读课文，带着“美”的感受朗读。

（二）为什么用“绿”来形容这幅画？（出示图片）

1.观察绿色的图画，引导想象“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的画面）

2.“人影给山溪染绿了”观察图片，拓展还有什么给山溪染绿了？

3.一只红色的蜻蜓在绿色的画面中显得格外醒目，引导回顾“红绿相衬”的诗句

4.男女赛读，感受“红绿相衬”的画面美

（三）那溪边的小朋友在干什么呢？走进画中和小朋友一起享受钓鱼时安静的氛围。

1.相机提问、追问：你从哪里感受到了“静”？

2.坐在小溪边你听到了什么？闻到了什么？小组读前四句，读出安静。

（四）感受小孩钓鱼的快乐

1.将自己想象成坐在溪边钓鱼的小孩，找出诗中描写小朋友钓到鱼的句子，齐读，读出快乐。

2.追问：如何理解“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”？

四、感受诗情，激情诵读。

1.同学们，你们喜欢这幅童年的“水墨画”吗？为什么？(自由交流)

2.是呀，平静的溪水，高大的垂柳，立着的红蜻蜓，钓鱼的孩子，蹦跳的鱼儿，欢快的笑声……这有动有静的画面让我们感受到了童年生活的有趣，怎么不让我们喜欢呢？请你带着这样的情感读出这首诗的趣味。

板书设计

童年的水墨画

溪边

绿             静

       美              乐

红             动

作业布置

1.试着用自己的话描绘“溪边”这幅画，感兴趣的同学可以用笔把你眼中的“溪边”画一画。2.自学“江上”，比较“溪边” 与“江上”的异同。