16 夏天里的成长（教案）部编版语文六年级上册
展开16.夏天里的成长
【教学目标】
1．朗读课文，感受世间万物在夏天里的成长。
2．厘清作者的写作思路，体会作者围绕“夏天万物迅速生长”这一中心意思，从不同方面来写的表达方法。
3．感悟夏天生物生长的迅速，体会作者写作方法，并选取适当材料进行练笔。
【教学重难点】
重点：体会围绕中心意思从不同方面来写的表达方法，感悟夏天生物生长的迅速。
难点：学习表现夏天生物生长的写作方法，并选取适当材料进行练笔。
【教学准备】
多媒体、教学课件、板贴
【教学过程】
一、谈话导入，明确中心
- 同学们，刚刚过了一个暑假，谁在这个暑假长高了？长高的同学摸摸自己的头顶，对我笑一笑。
- 看来过了一个暑假，过了一个夏天，好多同学都长高了。我们今天就来学一篇和夏天、和成长有关的课文——《夏天里的成长》。
- 第五单元是习作单元，我们来看导读页，齐读一下导读提示。（生齐读导读提示）
- 《夏天里的成长》是怎样围绕中心意思来写的呢？自由朗读课文，找出中心句，看看作者围绕中心意思写了哪些事物呢？
二、初读课文，找出事物
- 交流第二小节：
（1）学生朗读相关语句，圈出事物的词语，并请学生在板贴上写“瓜藤、竹子、高粱”选一个，“苞蕾”“苔藓”，“小猫小狗”选一个写。
（2）注意读音：瓜藤teng（后鼻音） 高粱liang（轻声） 菜畦qi
板书指导苔藓怎么写？草字头的字，有撇捺，戴小帽子。穿裤子，大帽子。
- 交流第三小节：
（1）学生朗读相关语句，圈出事物的词语，并请学生在板贴上写“山”“地”“瀑布”“路”，“瀑”的书写要提醒大家什么？（下面不是水）
（2）交流“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。”这句时，这里的事物好多，长的到底是什么？草和树木的长，和山的长，是什么关系？
- 交流第四小节：
（1）学生朗读相关语句，圈出事物的词语，并请学生在板贴上写“学生”。
（2）写到学生的长，作者用了两个谚语，（男女生读）：“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷喂老牛。”再由农作物写到人“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”正音“处暑”：有谁知道怎么读？“尽量”：出示两种读音用法，学生选择。
三、发现规律，凸显要素
四、1. 作者写了这么多事物，请你贴到黑板上，你会怎么贴？为什么？
- 是的，作者进行了分类，分别是——（板书：植物、动物、山河大地、人）
- 所有的内容都指向一句话——“夏天是万物迅速生长的季节”。
- 指向一个词语——成长，一个字——长。（将黑板上的词句连接在一起，形成金字塔的形状）这样就形成了一个总分结构的金字塔形状。
- 这就是围绕中心意思来选取材料。
- 中心句可以放在开头，也可以放在——结尾，还有的时候会放在——句子中间。
四、朗读品悟，品读成长
1.不仅全文围绕中心意思写，每个小节也是。请同学们快速浏览第二小节，找出中心句。
2.（出示）生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
3.作者是如何写出飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长呢？用横线画出第二小节感受最深的句子，并做批注。
一读：读出生长之快
预设一；你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
- 哪些词语给你感受特别深？讲不出，教师“我也想读，听出”（一天，一夜）
- 是的，只有一天，一夜，却可以长几寸，多半节。可见——（板书：时间短）
- 你知道一寸有多大吗？3厘米是一寸，用手比划一下几寸，我们来看看怎么长几寸的（播放视频）你感受到了什么？把你的感受放到朗读中。
- 我们从数字中能感受到成长。还可以从哪里读出成长？（声音中）把这成长的声音放到你的朗读中吧。指导朗读，“叭叭”轻音或者重音都可。
- 感受生物的生长，我们不仅可以看、听，还可以——摸、闻、嗅。
- 是的，可以调动所有的感官去感受。
预设二：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
- 你从哪些词语中感受到长得快？（昨天，今天，明天）
- 从苞蕾到小果实，真的是三天就长出来吗？（不是，夸张手法）
- 你不仅明白了内容，还理解了写法，真了不起。
- 能不能用“昨天、今天、明天”说说其他生物的迅速生长？
昨天是一粒小小的瓜子，今天是一棵绿油油的瓜苗，明天就变成了一个圆圆的大西瓜了。 昨天是花骨朵儿，今天就开出一朵娇艳的花儿，明天就变成了可爱的小草莓，散发出诱人香味。
预设三：一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
- “长满”一词让你仿佛看到了什么？
- 把你看到的画面放到朗读中去。
预设四：邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
- 个把月是多久？一个月左右，你看，我们从9.1开学到现在就是——个把月。
- 看图，你想说什么？把你的感受放到朗读中。
- 引导读再见面——它已经有了妈妈的一半大。用了什么手法？（对比）
- 这就是“活生生的看得见的长”啊！
二读，读出句式之美
1.生长的感觉不仅是内容上，我们来看看句式。我读前面的句子，你接后面的句子。
师：看瓜藤。
生：听声音。
师：一天可以长出几寸。
生：一夜可以多出半节。
师：昨天是苞蕾。
生：今天是鲜花。
师：明天——
生：就变成了小果实。
师：几天不见，就长满了苔藓。
生：几天不见，就变成了草坪菜畦。
2.读起来什么感觉？ （对对子、读诗的感觉）
3.总结：整齐的句式，简短的语言，这样的诗意化的表达让生长更有节奏感。
4.把课文重新排列一下，让我们像诗歌一样美美地读。（男女生配合读）
五、课堂练笔，向读学写
1.夏天里，生物的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。还有哪些动植物也在夏天里飞速生长呢？
2.交流后，出示组图：
第一组：含苞待放的花骨朵、亭亭玉立的荷花
第二组：嫩绿的秧苗、满眼的绿色
第三组：鸟蛋、小鸟、雄鹰
第四组：小蝌蚪、小青蛙
- 请你学学作者这样整齐的句式，选择其中的两样事物写出夏天生物的迅速生长。出示中心句和第二小节的句式填空。
4.在短短的时间里，把生物在夏天快速生长的状态写了出来，真不错！
5.作者怎么写山河大地和人的长呢？我们下节课来学习！
【板书设计】
- 夏天里的成长
长
夏天是万物迅速生长的季节
动物植物 山河大地 人
