【人音版】四上音乐 第三单元第3节《陀螺》、《打字机》（课件+教案+素材）

导入新课

教师拿出陀螺实物，让学生看，并示范打陀螺。教师播放抽打陀螺的视频并描述——陀螺平稳旋转——陀螺微微晃动——陀螺东倒西歪。

谁玩过陀螺或见到过陀螺？怎样玩？观察并描述陀螺旋转的样子。

   激发兴趣，引出课题。

讲授新课

《陀螺》

1、作者介绍：乔治·比才，是法国著名的现实主义歌剧先驱，他的音乐明朗愉快有乐观主义的精神，其最著名的歌剧《卡门》，是当今世界上上演率最高的一部歌剧。

2、教师播放《陀螺》音频，指导学生跟着旋律一起做律动。

3、教师播放主题旋律音频，让

学生欣赏，弹奏指导学生唱一唱并讲解：快速的节奏和大跳音程所造成的欢快、热烈的气氛。音乐充满兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的神情跃然于音乐之中。乐曲生动地描绘了陀螺的飞快转动。

1、学生听老师对乐曲进行介绍。

2、学生欣赏音乐并跟着音乐做律动：主题部分随音乐做抽打陀螺的动作；间奏部分模仿陀螺转动的声音出现时，原地转动身体模仿陀螺。

3、唱一唱主题旋律，说说乐曲的节奏、旋律音程有什么特点？音乐表现了怎样的场景？

1、积累作曲家相关知识。

2、初次欣赏乐曲，感受乐曲的旋律，通过肢体表达出来。

3、熟悉主题旋律，体会主题旋律表现的内容及表达的内涵。

讲授新课

《打字机》

1、教师出示打字机的图片。

2、作品介绍：打字机是电脑发明以前用来打字的一种手动的机械，能迅速打出英文，每当打完一行需换行时，机器会自动发出一个铃声，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字，作者从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐小品《打字机》。

3、作者介绍：安德森 （Leroy Anderson，1908～1975），美国作曲家、指挥家。代表作有：《号手的节日》    《打字机》、《蓝色探戈》。

4、教师播放作品视频启发学生对作品进行想象。

5、教师播放第一乐段音频并讲解：旋律灵活轻快，打字机随音乐节奏发出急遽的击键声，满行预告铃声， 后响起倒回机头的 “咔嚓”声。

旋律特点：紧密、快速、平稳。

6、教师播放第二乐段音频并讲解：第二乐段里面有许许多多的休止符，就是因为有了这么多休止符的加入，使得这段旋律更加活泼，更加生动了。忙碌的打字员打了许多字，终于打完了一份稿子，可以和同事说说话轻松一下啦。

旋律特点：稀疏、顿促、轻松休闲

7、教师播放第三乐段旋律：第三乐段是第一乐段的再现，特点与第一乐段相同。

8、乐曲分析：乐曲的结构是

1、学生观看图片并回答：请你猜一猜是什么物品？

2、学生听老师介绍打字机并对作品进行介绍。

3、学生听老师介绍作者。

4、学生欣赏乐曲并思考：想一想，音乐仿佛把你带到了什么地方?你看见了什么?

5、学生欣赏第一乐段音频并思考：这段旋律有什么特点，你能想到什么场景？

6、学生欣赏第二乐段音频并说一说这段音频的特点怎样？你能想象出这段音乐所描绘的画面吗？

7、学生欣赏第三乐段音频，并回答：这一乐段的旋律与哪个乐段相同？

8、你试着分析一下乐曲的结构，并写出每一个乐段的特点。

1、激发兴趣，引出课题。

2、学生了解打字机工作的原理，了解作者创作的灵感。

3、积累作曲家相关知识。

4、初听作品，给学生一个初步的印象，培养学生的想象力。

5、分段欣赏培养学生的分析能力。

6、培养学生的音乐感受力，根据图形谱描绘音乐更加直观、生动、形象。

7、加深主题旋律印象。

8、培养学生的分析和总结能力。

课堂小结

同学们，音乐是抽象的，因为它看不见、摸不到。音乐又是生动形象的，因为我们通过对音乐的聆听，仿佛看到了灵巧的乒乓球，旋转的小陀螺和威武的斗牛士，是音乐带我们进入了奇幻的世界。

  师生共同总结本课学习的内容。

在总结本课内容的同时对学生进行思想教育。

板书