人教版一年级下册8. 总复习教学设计

序号

个性化教学过程

自我调整

回忆再现，建构知识网络。

课前准备：每一位学生用文字、表格等方式制作本单元的知识结构。

揭示课题：复习计算（板书）

小组互动：本学期，关于乘法、除法的计算我们主要学习了什么内容？将自己课前整理的知识在小组内交流。你认为哪些内容比较难，容易出错？还有什么问题？（教师巡视指导）

集体交流，展示学生作品，教师根据学生回答构建知识网络图。

板书：口算——估算——笔算

落实双基，形成技能。

复习口算

（1）听算：113页第3题，240÷6   3600÷9   2000÷4   400÷8 

 24÷2   0÷700

（2）选1～2题说说怎么想的。（2000÷4、24÷2、0÷700、14*50、60*30）

（3）估算：124÷3≈   438÷5≈   18*20≈   47*56≈

先独立完成，再集体订正。总结方法：把因数估成最接近的整数。

复习笔算除法。

（1）先估估商或积是几位数，再笔算。（带※的要验算）

528÷3        ※504÷8      ※724÷9     803÷8     960÷6

27*14   80*56   73*64

（2）这道题有什么要求？（训练学生的审题能力）

（3）口答商是几位数，说说估商的方法。

（4）学生任选三题完成，必须有一题验算。

（5）汇报计算方法，集体订正。803÷8商中间有2个0，含义是一样的吗？

（6）在除法笔算时，我们要注意什么？怎样进行除法的验算？

应用提高，深化发展。

1、括号里最大能填几：P116第1题。

2、连线：P116第1题。

（1）学生独立完成，想想判断商大于50或小于50有什么小窍门？

（2）集体订正，可以根据商的最高位来进行判断。

3、解决生活中的问题：P112第2题。

（1）计算这3个家庭半年用电情况，要用到哪些计算方法？（估算和笔算）

（2）学生独立完成，交流时注意说出为什么用用电总数除以6？有错的题目，让学生说说估算方法和计算方法。

4、课堂作业：P113第4题、P116第3、4题、P119第13题。

小结。

  关于这部分知识的学习，你有哪些新的收获？还有什么疑问？