人教版一年级下册8. 总复习教学设计及反思

这是一份人教版一年级下册8. 总复习教学设计及反思，共8页。教案主要包含了复习“认识图形”，复习“分类统计”等内容，欢迎下载使用。




本单元主要通过复习和整理，帮助学生增进对本学期所学数学知识和方法的理解，沟通知识间的内在联系，建立合理的认知结构，掌握解决问题的策略，提高分析问题和解决问题的能力。教材大致可以分为五个部分：第一部分主要复习100以内数的认识；第二部分主要复习100以内数的加减法；第三部分主要复习简单平面图形和分类统计；第四部分主要复习认识人民币和找规律；第五部分主要是让学生在相对开放的情境中，综合应用所学知识解决一些简单的实际问题。








第1课时 100以内数的认识

















教材第93页的内容及第95页练习二十一的第1～3题。





1．认识计数单位“一”“十”和“百”，理解个位、十位上的数所表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会正确读写100以内的数，掌握100以内数的组成。


2．复习100以内的数的顺序，熟悉0～100各数的排列顺序，以及各数之间的相互关系，会比较100以内数的大小。





重点：熟悉100以内的数的顺序，知道个位、十位上的数所表示的意义。


难点：数位顺序以及数位上数的意义。





多媒体课件。








师：今天我们主要来复习100以内数的认识。





1．复习100以内的数的组成及读写。


师：谁能说一说你是怎么数数的？并举例说明。


生1：我是一个一个地数的，如20、21、22、23……


生2：我喜欢5个5个地数，如25、30、35……


生3：我喜欢10个10个地数，如10、20、30……


……


师：同学们数得非常好，那你们知道100以内的数是怎么组成的吗？请举例说明同时上黑板读写这个数。(小组合作交流)


生1：例如69，它是由6个十和9个一组成的，读作：六十九。


生2：80是由8个十组成的，读作：八十。


生3：99是由9个十和9个一组成的，读作：九十九。


2．复习比较数的大小，同时了解计数器。


师：同学们，你们是如何比较数的大小的？


生1：我是根据数的顺序比较数的大小的。


生2：我是根据数的组成比较数的大小的，先比较它们都含有几个十，谁的十多谁就大。如果含有的十的数量相同，再比较它们含有几个一，谁含有的一多谁就大。


生3：我是利用计数器上各个数位上含有珠子数量的多少进行比较的。


生4：我是直接比较各个数位上的数，先比较十位上的数，十位上的数大，那么这个数就大。如果十位上的数相同，那么我就比较个位上的数，个位上的数大，那么这个数就大。


3．复习“多一些、少一些、多得多、少得多”。


请同学们进行小组合作交流，你是如何理解多一些、少一些、多得多、少得多这些词的，然后进行汇报。





1．完成教材第95页练习二十一第1题。


2．完成教材第95页练习二十一第2题。


3．完成教材第95页练习二十一第3题。





今天这节课，我们复习了哪些知识？你有哪些收获？还有什么疑问吗？





100以内数的认识


100以内数的认识eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(数数,读数,写数,数的组成,数的顺序（百位 十位 个位）,数的大小比较（位数不同 位数相同）))





本节课的教学内容是复习100以内的数的读、写、组成、顺序以及大小比较。这一部分内容学生学得比较扎实，但由于已经过去较长时间，有的学生在读数、写数的过程中出现了一些错误，因此在教学中，我通过一些练习，唤起学生已有的知识经验，让他们通过看图以及用计数器去拨一拨，巩固了他们对100以内数的读写方法。可见，学习数学的一个基本方法依然是练习。


第2课时 100以内数的加减法

















教材第93页的内容及第95页练习二十一的第4～6题。





1．通过复习，加深学生对加减法含义的认识和理解。


2．进一步巩固100以内数的加减法的计算，提高计算的速度和熟练程度。





重点：使学生能熟练计算100以内数的进位加法和退位减法。


难点：提高学生的计算能力。





多媒体课件。








师：今天我们主要来复习100以内数的加减法。





出示教材第93页的表格。


1．复习找规律。


先让学生补充完整表格。


师：请同学们认真观察表格中的数，看看这些数的排列有什么规律。


学生小组讨论，然后汇报。


生1：横着看，个位上的数字是按照从0～9的顺序排列的。


生2：除第1行外，每一列十位上的数字都是按照从1到9的顺序排列的。


生3：表格中从左上角到右下角，除第一个是0外，后面的数的个位数字和十位数字都相同。


师：同学们都有一双善于发现的眼睛，找到了这么多的规律。你能说说怎样才能又快又准地找到规律吗？


生1：要认真观察。


生2：还要动脑思考。


师：现在就请同学们按照规律填写教材第93页第1题的第(4)小题吧！


学生独立完成，全班汇报。


2．完成第(5)小题：从第1行任意选一个数，再从第8行任意选一个数，分别求出两个数的和与差。


3．完成第(6)小题：从第1列任意选一个数，再从第9行任意选一个数，求出两个数的差。


学生活动：


(1)选数字进行加法和减法。


(2)选数字做减法。


设计意图：复习两位数加、减一位数，包括不进位加、进位加、不退位减和退位减的计算方法。复习两位数减整十数的计算方法。





1．完成教材第95页练习二十一第4题。


2．完成教材第95页练习二十一第5题。


3．完成教材第95页练习二十一第6题。





通过今天的学习，同学们都有什么收获？





100以内数的加减法


100以内数的加减法eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(加法\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(不进位,进位)),减法\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(不退位,退位)),连加、连减、加减混合))


“( )”小括号——要先算





整理和复习是我们平时教学中老师经常容易忽略的教学内容，因而今天的教学中我也比较保守地进行教学，因为在第一学期的整理10以内加法表和20以内的进位加法时，我就曾运用这样的整理方式，实践证明效果还是不错的。根据学生的表现，再根据规律来补充表格这个环节是否可以设计得更开放，如果充分引导学生探究了部分算式的规律以后，是否可以让他们自己根据规律去有创造性地排列出一个表格呢？学生对枯燥的计算练习并不是很感兴趣，这导致不管老师或学生在讲计算过程的时候，其他学生的注意力很容易分散。但这部分是非常重要的内容，该如何提高学生的参与度，如何吸引学生，这是教师在备课的时候要精心考虑的。


第3课时 图形、分类统计

















教材第94页的内容和第97～98页练习二十一的第14、15题。





1．复习常见的五种平面图形，进一步加深学生对所学图形的认识。


2．通过给五种平面图形进行不同方法的分类，复习分类统计的有关知识。





重点：进一步加深学生对所学几何图形和分类统计的认识。


难点：提高学生运用知识的能力。





多媒体课件。








同学们，这节课我们来复习图形、分类统计的相关知识。





一、复习“认识图形”


1．师：这个学期我们学习了哪些图形？请说出这些图形的名称。


根据学生的汇报教师板书图形的名称。


2．师：你能用学过的这些图形，拼出有趣的图案吗？动手拼一拼。


出示教材第94页第2题。


3．组织学生汇报：4个正方形能拼成什么图形？2个三角形呢？你用了几个什么图形，拼出了什么样的图形或图案？


学生活动：


(1)说图形名称。


(2)动手拼图形。


小组合作拼出自己喜欢的图案。


(3)个别汇报。


设计意图：复习五种平面图形，培养学生动手操作的能力。


二、复习“分类统计”


教师出示教材第94页第3题。


1．师：老师这也有一些图形卡片，你能按颜色把上面的卡片分一分，并统计出每种颜色的卡片数量吗？


2．师：还可以怎样分类呢？试试看按形状给卡片再分一分类，并统计出每种形状的卡片数量。


3．师：刚才我们按颜色、形状给卡片进行了分类。再思考一下，你能自己定一个标准，把上面的卡片分成两类吗？


设计意图：用不同的标准给卡片进行分类，并统计数量，让学生在分类统计的过程中，回顾分类统计的相关知识，掌握分类统计的方法。





1．完成教材第97页练习二十一第14题。


2．完成教材第98页练习二十一第15题。





同学们，有关图形、分类统计的相关知识你们都掌握了吗？还有什么疑问？





图形、分类统计


图形名称：长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆


分类整理：定标准、按顺序、记录好





本节课为学生提供了观察、操作、合作交流的机会，鼓励学生大胆尝试，勇于探索，激发了学生的学习兴趣，在数学活动中积累了经验，提高了能力。在图形拼组的过程中，学生一边思考，一边操作，一边欣赏自己的成果，既培养了创新思维，又体验到成功的乐趣，树立了学好数学的信心；在复习分类与整理时，让学生经历收集和整理数据的全过程，在活动交流中自我感悟，自我提高，形成知识的主动构建。


整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。通过小组合作交流等学习方式，尽量引导学生独立思考，相互探究，鼓励发表不同见解，从而营造出民主、宽松的教学环境，达到知识技能和情感体验的有机结合。


不足之处是教学素材的“生活性”不够丰富，不能充分让学生感受“数学来源于生活并应用于生活”的作用。


第4课时 认识人民币和找规律

















教材第96～97页练习二十一的第9～13题。





1．让学生对已经学过的元、角、分知识进行复习，并结合具体情境进行应用。


2．让学生能更加熟练地发现给定事物中隐含的简单规律，培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。





重点：加强学生对“人民币”和“找规律”的认识。


难点：培养学生应用数学的能力。





多媒体课件。








师：同学们，这节课我们来一起复习认识人民币和找规律的相关内容。





一、复习“人民币”的知识


1．说一说：人民币的面值有哪些？


2．填一填。


4元＝( )角


17角＝( )元( )角


30角＝( )元


1元9角＝( )角


3．完成教材第96页练习二十一第9题。


二、复习“找规律”的知识


完成教材第97页练习二十一第12题。


引导学生先观察，再找规律填数。


设计意图：复习找规律的知识。





1．完成教材第96页练习二十一第10题。


2．完成教材第96页练习二十一第11题。


3．完成教材第97页练习二十一第13题。





我们今天复习了哪些知识？你有什么收获吗？





认识人民币和找规律


1元＝10角 1角＝10分 1元＝100分


找规律





本次教学中没有让学生充分发挥自主性，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生还没有通过独立观察和思考，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩，结果既没观察清楚，交流的效果也不好。所以，在今后的教学中，应培养学生养成良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。要关注教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。此外，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的知识应用水平，这样才会促使学生学数学、爱数学。


第5课时 解决问题

















教材第95～99页练习二十一相关的练习题。





根据情境图给出的信息解决一些简单的问题，培养学生用所学知识解决简单实际问题的能力。





重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。


难点：提高学生运用知识的能力。





多媒体课件。








师：同学们，这节课我们一起来复习解决问题的相关内容。





1．完成教材第96页练习二十一第7题和第8题。


(1)从图中你知道了什么？


(2)要求的问题是什么？该怎样列式？


2．完成教材第98页练习二十一第16题。


(1)让学生说说从题中可以知道哪些信息？要解决的问题是什么？


(2)小组交流讨论，全班汇报。


3．完成教材第99页练习二十一第17题。


第(2)题由学生自己提出问题并解答。


4．完成教材第99页练习二十一第18题。


5．完成教材第99页练习二十一第19题。


组织学生讨论：你想用什么方法来解决？


6．完成教材第99页练习二十一第20题。


同桌互相说一说，小英和小平分别可能套中的是哪两个圈？





1．39个月饼能装满几个盒子？





2．小兰跳了36下，小芳比小兰多跳了20下，小芳跳了几下？


3．还有几位客人没有到？





4．小亮买了一个练习本用去8角，他付了1元，应找回多少钱？


5．丽丽买文具用去9角，还剩4元1角，她原来有多少钱？





这节课，我们复习了哪些知识？大家有哪些收获？





解决问题


运用数学知识解决生活中的实际问题。





通过本节课的复习，学生对用学过的数学知识解决实际问题的题目有了一个系统的认识。通过让学生利用数学知识解决生活中的问题，体会数学源于生活，同时又服务于生活。在今后的教学中，我要开阔学生的解题思路，不能限制学生的思维，要给学生思考的空间，这样才有助于学生的成长与发展。