8.《时间的脚印》表格式教案、作业设计
展开武鸣区宁武镇中心学校教师教案设计年级_八下_ 科目_语文_ 设计教师__黄玉旺__课题8.时间的脚印教学 目标1.了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。2.明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。3.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。重点难 点重点：了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。难点：体会本文生动有趣的语言。教法问答式、讨论式、研究式学法自主 合作 探究教具希沃白板课时安排2课时教学步骤一、导入：大自然怎样记录时间的更替？二、明确目标：三、作者介绍 陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名科普作家。代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。四、注音踪迹（ ） 腐蚀 （ ）浑浊（ ）山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮 （ ） 沟壑（ ） 五、整体感知贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。(1～4)“时间漫谈”(5～21)“石头的毁灭与新生”(22～29)“石头上的故事”(30～31)“读懂记录，造福人类”六、课文精讲1. 思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？明确：引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。2.自由读1-4自然段，说一说：（1）现在的人们是怎样记录时间的？钟表和日历（2）中国古代用什么来记录时间？铜壶滴漏3.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？ 岩石→小石子→沙砾、泥土→沉淀→重压→胶结→新岩石4自由读22-29自然段，岩石保存了哪些历史的痕迹？.①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程；⑤自然界转瞬即逝的活动。5. 细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？ 明确：不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。6. 快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。7.品析语言（1）狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。明确： 排比句，生动的描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的描述,增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。（2）不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的攻击。明确：将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为，这样就强化了他们与岩石的敌对性，形象的说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”（3）越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。明确：以拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写增强了事物的主动性或被动性，生动有趣（4）“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”，这一句采用了什么说明方法？“大约”能否去掉，为什么？ 说明方法是列数字。 “大约”不能去掉，事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。8.作者在文中采用了什么说明顺序？ 文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。9.拓展延伸：人们对时间感受的名言少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。放弃时间的人，时间也放弃他。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。莫等闲，白了少年头，空悲切！逝者如斯夫，不舍昼夜。七、作业设计1.找一找：文中运用了哪些说明方法，试举例说明。2.课外阅读有关科普读物。板书设计(1～4)“时间漫谈”(5～21)“石头的毁灭与新生”(22～29)“石头上的故事”(30～31)“读懂记录，造福人类”石烂到新生的过程：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉淀→重压→胶结→新岩石教学反思
