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人教部编版14 应有格物致知精神课堂教学课件ppt
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这是一份人教部编版14 应有格物致知精神课堂教学课件ppt，文件包含14应有格物致知精神pptx、14应有格物致知精神朗读wmv等2份课件配套教学资源，其中PPT共20页， 欢迎下载使用。
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
1.了解演讲者的观点，理解演讲中事例对于观点的印证作用。 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3.领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养乐于动手实验的科学品质。
丁肇（zhà）中（1936—），美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。获1976年诺贝尔物理学奖。
1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，著名物理学家丁肇中的《怀念》被评为特别荣誉奖。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂举行，丁肇中在会上发表了这篇演讲。
瞭（ ）望：缅（ ）怀：探察：探讨：检讨：彷（ ）徨（ ）：
登高远望，本文中是指一种周刊的名字。
深情地怀念；追想（已往的人或事）。
找出缺点和错误，并做出自我批评。
犹豫不决，不知往哪个方向去。
激 变：袖手旁观：一帆风顺：不知所措：格物致知：修身齐家：
比喻置身事外或不协助别人。
比喻非常顺利，毫无挫折。
不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
推究事物的原理法则而总结为理性的知识。
加强自身的修养，治理好家政。
1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。 2.请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。3.找出本文的论点。
第一部分（1）提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？
第二部分（2－12）分析问题：指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。
第三部分（13）解决问题：强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
论点：我们应有格物致知精神。
1.作者在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？
应有格物致知精神。
2.“格物致知”的含义是什么？
“格物致知”的意思从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
3.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？
可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
4.第四段举王阳明的例子，想要说明什么？
传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。
5.作者认为王阳明“格”竹子为什么会失败？
这位先生把探察外界误认为探讨自己。
6.按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？
实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察 。
7.从现代观念看，真正的“格物致知”是什么？
通过实地实验而得到新的知识；实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
8.第9段讲的是什么道理？
实验需要有细致具体的计划，要有一个适当的目标。
9.中国学生的现状是什么样的？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好但不会做研究。
10.第12段举自己的经验证明什么？
证明以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
11.作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？
我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
12.格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
本文主要运用了什么论证方法？举例说明。
道理论证： 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。 对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。
明朝大理论家王阳明“格”竹子，头痛失败。
传统教育不是真正的“格物致知”。
使论证更具体形象生动，更具说服力。
通过实验了解竹子性质。
实验的过程……积极的探测。
中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策
科学实验精神的必要性和现实意义
以埋头读书应对……毫无帮助
拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。
1.全文条理清晰，说理细致严密。开篇针对中国学生提出论题：“学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”。主体部分先解释格物致知的含义，从而指出现代学术的基础。然后讲道理、摆事实，说明传统的中国教育并不重视真正的格物致知。再从科学进展的历史、实验的过程和中国学生的弱点几方面论证实验精神在科学上的重要性，即具有格物致知精神的必要性。结尾部分再次强调了格物致知精神的重要性，表达了良好的愿望。
3.语言简朴通俗。多用口语，如话家常。举事论理，简洁朴实。
2.举例论证和道理论证有机结合。
本文针对传统教育下中国学生的现状，通过举事例和讲道理，论证了格物致知的重要性和真正意义，号召中国学生要培养真正的格物致知精神。
提出问题：应该怎样了解自然科学
解决问题：要有格物致知的精神
1.你是怎样看待学习成绩与综合能力的？围绕这个话题写一篇短文。
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
1.了解演讲者的观点，理解演讲中事例对于观点的印证作用。 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3.领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养乐于动手实验的科学品质。
丁肇（zhà）中（1936—），美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。获1976年诺贝尔物理学奖。
1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，著名物理学家丁肇中的《怀念》被评为特别荣誉奖。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂举行，丁肇中在会上发表了这篇演讲。
瞭（ ）望：缅（ ）怀：探察：探讨：检讨：彷（ ）徨（ ）：
登高远望，本文中是指一种周刊的名字。
深情地怀念；追想（已往的人或事）。
找出缺点和错误，并做出自我批评。
犹豫不决，不知往哪个方向去。
激 变：袖手旁观：一帆风顺：不知所措：格物致知：修身齐家：
比喻置身事外或不协助别人。
比喻非常顺利，毫无挫折。
不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
推究事物的原理法则而总结为理性的知识。
加强自身的修养，治理好家政。
1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。 2.请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。3.找出本文的论点。
第一部分（1）提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？
第二部分（2－12）分析问题：指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。
第三部分（13）解决问题：强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
论点：我们应有格物致知精神。
1.作者在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？
应有格物致知精神。
2.“格物致知”的含义是什么？
“格物致知”的意思从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
3.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？
可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
4.第四段举王阳明的例子，想要说明什么？
传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。
5.作者认为王阳明“格”竹子为什么会失败？
这位先生把探察外界误认为探讨自己。
6.按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？
实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察 。
7.从现代观念看，真正的“格物致知”是什么？
通过实地实验而得到新的知识；实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
8.第9段讲的是什么道理？
实验需要有细致具体的计划，要有一个适当的目标。
9.中国学生的现状是什么样的？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好但不会做研究。
10.第12段举自己的经验证明什么？
证明以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
11.作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？
我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
12.格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
本文主要运用了什么论证方法？举例说明。
道理论证： 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。 对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。
明朝大理论家王阳明“格”竹子，头痛失败。
传统教育不是真正的“格物致知”。
使论证更具体形象生动，更具说服力。
通过实验了解竹子性质。
实验的过程……积极的探测。
中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策
科学实验精神的必要性和现实意义
以埋头读书应对……毫无帮助
拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。
1.全文条理清晰，说理细致严密。开篇针对中国学生提出论题：“学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”。主体部分先解释格物致知的含义，从而指出现代学术的基础。然后讲道理、摆事实，说明传统的中国教育并不重视真正的格物致知。再从科学进展的历史、实验的过程和中国学生的弱点几方面论证实验精神在科学上的重要性，即具有格物致知精神的必要性。结尾部分再次强调了格物致知精神的重要性，表达了良好的愿望。
3.语言简朴通俗。多用口语，如话家常。举事论理，简洁朴实。
2.举例论证和道理论证有机结合。
本文针对传统教育下中国学生的现状，通过举事例和讲道理，论证了格物致知的重要性和真正意义，号召中国学生要培养真正的格物致知精神。
提出问题：应该怎样了解自然科学
解决问题：要有格物致知的精神
1.你是怎样看待学习成绩与综合能力的？围绕这个话题写一篇短文。
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