北师大版高中数学必修第二册第2章6-1第3课时用余弦定理、正弦定理解三角形课件

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6.1　余弦定理与正弦定理第3课时　用余弦定理、正弦定理解三角形自主预习·新知导学合作探究·释疑解惑 自主预习·新知导学用余弦定理、正弦定理解三角形【问题思考】求AD的长.看到该问题之后,到确定解决方案之前,你通常要做哪些工作?提示:(1)画出图形;(2)理清已知条件,要求的目标;(3)根据条件、目标寻求通过解三角形凑齐缺失条件.2.在三角形的三条边和三个角这6个元素中,如果已知3个(至少含有一边长),那么由余弦定理和正弦定理,就可以求得其他3个元素,具体情况如下:情形1:已知两个角的大小和一条边的长.先由三角形内角和等于180°求出第三个角的大小,然后根据正弦定理求得另外两条边的边长.情形2:已知两条边的边长及其夹角的大小.先由余弦定理求出第三边的边长,再由余弦定理求得第二、第三个角的大小.情形3:已知三条边的边长.由余弦定理求出两个角,再利用三角形内角和等于180°求第三个角.情形4:已知两条边的边长和其中一边对角的大小.首先,由正弦定理求出第二条边所对角的正弦,这时,要判断是两解、一解还是无解.然后,根据三角形内角和等于180°得到第三个角的大小.最后,由余弦定理或正弦定理求得第三条边的边长.3.(1)若角A是△ABC中最大的角,则角A的取值范围是　　　　　　　　; (2)在△ABC中,若A= ,则角B的取值范围是　　　　　　.  合作探究·释疑解惑探究一探究二探究三【例1】 如图2-6-2,在Rt△BEC中,∠EBC=30°, ∠BEC=90°,CE=1,分别以BE,CE为边向Rt△BEC外作等边三角形EBA和等边三角形CED.(1)求线段AD的长;(2)比较∠ADC和∠ABC的大小.分析:(1)解Rt△BEC求得BE,在△ADE中用余弦定理求得AD;(2)将问题转化为比较∠ADE,∠EBC的大小.反思感悟 求线段的长度与角度的方法:(1)求线段的长度往往归结为求三角形的边长,解决此类问题要恰当地选择或构造三角形,利用正弦定理、余弦定理求解;(2)求角度时,把所求的角看作某个三角形的内角,利用正弦定理、余弦定理求解,或利用A+B+C=π求解.【例2】 (1)在△ABC中,A=30°,C=45°,a=2,求S△ABC;(2)若△ABC的面积为 ,BC=2,C=60°, 求边AB的长度.分析:对于(1),已知△ABC的两角及其中一角的对边,可通过解三角形求出另外的量再求面积;对于(2),首先可通过面积公式求出AC,然后可利用余弦定理求AB,也可以利用三角形的性质求AB.反思感悟 求三角形面积时,要根据题目中所给的条件,选择最佳的解题方法,当给出三角形的两边及夹角求面积时,常用公式S△ABC= ,反过来,给出三角形的面积也可利用上述公式求得相应的边和角.B反思感悟 三角函数式的化简方法:(1)利用诱导公式,将任意角的三角函数转化为锐角的三角函数.(2)常用“切化弦”法,即表达式中的切函数通常化为弦函数.