小学语文人教部编版六年级下册那个星期天教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版六年级下册那个星期天教学ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了复习旧知导入新课，第1课时，初读课文学习字词，左边不要写成“月”，查词典，联系上下文，联系生活实际，伤感失意，紧挨着，阳光灿烂天气晴好等内容，欢迎下载使用。
当你最开始看到这个题目时，你想到了什么？
搜集关于史铁生的资料。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
史铁生（1951—2010），当代作家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》均获得全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
请选择自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，边读边圈出生字，借助资料理解不懂的词语。
明媚 方砖　蚁穴　念念叨叨　绊倒　 绞痛　耽搁 揉动 绽开　搓衣服 惊惶　 亲吻　依偎　时光　拨弄　草丛　画报　翻箱倒柜停顿　晃动 沉郁　漫长　休止　挽回　荒凉
下列词语中加点字的读音不正确的一项是（ ）A.依偎（wèi）　　 B.耽搁（dān）　　C.绽开（zhàn）　　D.搓衣服（cuō）
注意“口”不宜过大；“勿”不要写成“匆”，最后两笔撇的起始位置在“?”的横上，第二撇要长于第一撇，但不要托住左边的“口”。
右下部分容易多写一撇；最后一笔捺要写舒展，不宜过长。
课文里还有些难理解的词语，我们可以通过各种方法来理解，如查阅资料、联系上下文、结合生活实际等，你是用什么方法理解的呢？
明媚　吓唬　缥缈　急遽　惆怅　惊惶　依偎
形容隐隐约约，若有若无
连一连。惊慌，害怕慌张。　　　 缥缈伤感；失意。 依偎亲热地靠着；紧挨着。 惆怅形容隐隐约约，若有若无。 惊惶
课文讲的是一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，却一直没等到，表现了从盼望到失望的心理变化过程。
哪些段落是描述“我”等待时的心情变化的？
第1自然段概述了“我”在那个星期天经历了第一次盼望。
第7自然段写“我”的情绪郁积到顶点后情感爆发的样子，妈妈察觉后，来安慰“我”了。
快速读课文，然后按课文内容填空。 文章采用________（顺叙　倒叙）的写法，以“_______”为线索，讲述了一个小男孩在一个星期天里______________________却一直没等到，表现了从盼望到失望的心理变化过程。
活动二：品读下面两句话，哪句话更好？为什么？①那是一个星期天，我从早上等到晚上。②那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。_______________________________________________________________________________________________________________________________________
第2句更好，第2句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
活动三：圈画出关于时间的词以及表达心情的关键词句，将“我”的心情变化与这一天里的时间推移结合，填表。
早上“我”是兴奋而急切的。如“那是个春天的早晨，阳光明媚”的环境描写，表明“我”的心情很好，很兴奋。“我藏在大门后”的举动也表明“我”很兴奋。
“这段时光不好挨。”“走吧，您不是说买菜回来就吗？”“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”，整个第5自然段都写出了“我”非常焦急的心情。
早上的时候，“我”是怎样的心情？你是从哪些句子看出来的？
慢慢地，等到了上午，“我”又是怎样的心情呢？从哪些句子看出来的？
下午的时候“我”是焦急又惆怅的。如“但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头”。“我”在焦急中透露着懊恼，“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着”写出了“我”在焦急中透露着惆怅的心理。
“我”太失望了，而且觉得很委屈。从“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了”这句话，可以看出“我”看似接受了现实，实则已经快要崩溃了。
那下午“我”又是怎样的心情呢？
太阳要落山了，黄昏来临了，“我”的心情又是怎样的？
早晨 兴奋、急切
下午 焦急、惆怅
黄昏 失望、委屈
随着时间的推移，“我”的心情经历了怎样的变化？
再读课文，思考：作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的？在文中找出相关语句，进行分析。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
表现出“我”内心的期待、兴奋。
借助动作描写来表现心理活动
我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
画出这段话中描写“我”和母亲动作的词语，说说这些动作表现了“我”怎样的心情。
表现了“我”的急切、渴望。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
写出了“我”等待时焦急的心情。
下列文段中的动词表现了“我”怎样的心情？
走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……
上面这段文字在表达上有什么特点？表现了“我”怎样的思想感情？
文段中有些话是“我”和母亲口头说出来的，有些话是“我”在心里默默说的，这些语言和心理独白交织在一起，平实质朴，明白如话，甚至有些“念念叨叨”如儿语，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。
借助内心独白来表现心理活动
（1）“我”盼着的是什么？ _____________________________________________
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
母亲快些洗好衣服，好带“我”出去玩。
（2）这段话用富有儿童情味的__________，表现了“我”________的心情。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
从句子中你体会到“我”怎样的情感？作者运用了怎样的方法表达情感？
我体会到主人公越来越沮丧的心情。作者写光线“渐渐暗下去”“沉郁下去”，实际上是在写“我”的心情越来越沮丧，作者运用了把心情融于景物中的写法。
借助环境描写来表现心理活动
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
这个片段表现了“我”怎样的心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音？
片段表现了“我”期盼落空时的伤心、失望。作者没有直接写心情，而是把心情融入对周围景物的具体描写中，通过黄昏时光线的变化、搓衣服声音的永无休止，表现出“我” 的希望破灭时内心的伤心和失望。
随着“我”心情的变化，“我”的动作和周围的环境发生了什么变化？作者是怎样写“我”的心情变化的？
心情变化：期盼——兴奋——焦急——懊悔——失望——绝望
动作变化：跑、藏、跳、追、绊——蹲、看——哭
环境变化：阳光明媚——光线渐渐暗下去——光线正无可挽回地消逝，一派荒凉
表达心情的基本方法：把情感融入具体的人、事、景物之中，自然地表达情感。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
运用了将情感融入具体事物中的方法
“我”对时光流逝的感慨
将情感融入人、事或景物中，把情感间接表达出来
动作、语言、神态、心理、环境、侧面
《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文在表达情感上有哪些异同？下列说法不正确的一项是（ ）
《匆匆》表达情感比较直接，把心里想说的话直接写出来。《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中，间接表达出来。《匆匆》开头描写燕子、杨柳、桃花这些景物，因为这些都是转瞬即逝的事物，表现了时间的飞逝。《那个星期天》通过对太阳光线的描写，表现“我”从兴奋到失望的心情变化。
小练笔： 你有过时光难挨的感受吗？试着用今天学到的方法来表达你的焦急心情吧。
示例：这段时光不好挨。我在门前的水泥道上徘徊，数着地上的方砖，“一块、两块、三块……”都数到五十了，可还是没有看到妈妈的身影。我又来到广场的大树下，抱着树干转圈儿，“一圈儿、两圈儿、三圈儿……”看着大树低垂的枝叶在头顶上一次次晃过，我也茫茫然跟着旋转；抬头望着天上飘浮的云彩，我想象着它们在舞蹈、在奔跑、在游戏……唉，妈妈到底什么时候才回来呀？
期盼 兴奋 焦急 懊悔 失望 绝望
光线正无可挽回地消逝，一派荒凉
本文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。